在 XX 区高中教学高质量发展暨拔尖创新人才 培养推进会上的讲话 同志们： 今天，我们齐聚 XX 第四中学，隆重召开全区高中教学高质 量发展暨拔尖创新人才培养推进会。这次会议，既是一次回顾过 去、总结经验的表彰会，也是一次分析形势、明确任务的部署会， 更是一次凝聚力量、加压奋进的动员会。刚才，我们对 2024-2025 学年度普通高中教学教研工作先进单位进行了表彰，XX 第四中 学、XX 实验学校等一批先进集体获得了荣誉。在此，我代表区 委教育工委、区教体局，向受到表彰的单位表示热烈的祝贺!向 长期以来辛勤耕耘、默默奉献在高中教育一线的全体教职员工， 致以崇高的敬意和衷心的感谢! 下面，我讲四点意见。 一、总结经验，正视挑战，切实增强推动高中教育高质量发 展的责任感和紧迫感 惟有总结过去，方能更好地开创未来。近年来，在区委、区 政府的坚强领导下，在社会各界的大力支持下，我们始终坚持教 育优先发展战略，以立德树人为根本，以质量提升为核心，全区 高中教育事业呈现出蓬勃向上、整体推进、重点突破的良好态势。 我们的办学成果更加辉煌。凭借卓越的办学业绩，我区已连 续多年蝉联“XX 市普通高中教学工作先进县区”第一名的殊荣， 这是对我们全区高中教育工作者的最高肯定。我们的高考成绩连 年攀升，实现了“强基人数、本科上线”两大突破。回顾过去， 2020 年我们就实现了顶尖学府录取 2 人、特殊类型招生控制线 上线人数超千人、普通本科上线超 3000 人的历史性跨越。在此 基础上，我们乘势而上，刚刚过去的 2024-2025 学年，高考成绩 再创新高，特殊类型招生控制线上线人数突破 1300 人大关，本 科上线人数超过 3500 人，一批优秀学子被国内顶尖高校录取， 向全区人民交出了一份满意的答卷。 我们的改革创新更加深入。我们深知，质量的提升源于改革 的深化。我们创新机制，强化效益，设立教学质量奖，有效激发 了广大教师投身教学改革的积极性。我们积极推进跨学科、跨学 段主题教研，健全完善教学管理规程，构建起了科学高效的教学 管理体系。凭借扎实的探索和显著的成效，我区被教育部确定为 教育质量综合评价项目领衔实验区，我们的改革经验正在走向全 国。 我们的队伍建设更加有力。教师是教育发展的第一资源。我 们大力实施“强师行动”，构建了“新入职教师—成长期教师— 新秀能手—名优教师—教育名家”的五级培养体系。近年来，我 们累计组织各级各类培训超过 2.3 万人次，培育了 XX 市级以上 骨干教师、学科带头人超过 300 名。一大批优秀教师在国家、省、 市级教学能力大赛和优质课评选中脱颖而出，仅过去三年，在市 级以上教学比赛中获奖的教师就超过 500 人次。一支师德高尚、 业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍正在加 速形成。 在肯定成绩的同时，我们必须清醒地认识到，当前高中教育 发展正处在一个前所未有的变革时代。新高考改革的全面深化、 教育评价改革的纵深推进、科技革命和产业变革对人才需求提出 的新挑战，都对我们提出了更高要求。与先进地区相比，与人民 群众对优质教育的期盼相比，我们还存在一些不容忽视的问题和 短板： 一是优质均衡发展尚有差距。校际之间、城乡之间在办学条 件、师资力量、管理水平等方面还存在不平衡现象，“择校热” 问题在一定程度上依然存在，影响了教育生态的整体优化。 二是教师队伍的整体素质有待进一步提升。部分教师的教育 理念、教学方法还不能完全适应新课程新教材的要求，知识结构 单一，创新意识和能力不足，教研活动有时流于形式，集体备课 的实效性不强。 三是拔尖创新人才早期培养体系亟待完善。目前，我们的培 养模式还相对单一，重知识传授、轻能力培养的现象依然存在。 在学生的创新精神、实践能力、科学素养的培养上，缺乏系统性、 连贯性的课程体系和实践平台，大中小学贯通培养的机制尚未完 全建立。 四是精细化管理水平仍需提高。部分学校在教学常规管理、 学生生涯规划指导、家校社协同育人等方面还不够精细，教学监 督与评估机制的作用未能充分发挥。 这些问题，是前进中的问题，是发展中的烦恼。我们必须以 刀刃向内的勇气，直面问题，深刻反思，以强烈的责任感和紧迫 感，采取更加有力的措施，切实加以解决。 二、聚焦核心，持续突破，全面提升区域高中高质量发展水 平 推动高中教育高质量发展，是一项系统工程，必须抓住关键、 聚焦核心、精准发力。各学校要立足自身实际，找准突破口，形 成特色，办出水平。 第一，要以“立德树人”为统领，深化课程教学改革。育人 是教育的根本使命。我们必须全面贯彻党的教育方针，将立德树 人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。要 扎实推进新课程新教材的全面实施，不能“穿新鞋走老路”。要 彻底摒弃“满堂灌”“题海战”的陈旧模式，大力推广启发式、 探究式、项目式学习，真正把课堂还给学生，激发学生的好奇心、 想象力和求知欲。要加强跨学科主题学习，推动学科融合，培养 学生综合运用知识解决复杂问题的能力。教研室要加强对新课程 实施的指导和监测，定期组织视导，确保改革要求在每一所学校、 每一间课堂落地生根。 第二，要以“强师赋能”为关键，打造高素质教师队伍。高 质量的教育需要高质量的教师。我们要继续完善教师梯级培养体 系，加大对骨干教师、学科带头人和青年教师的培养力度。要 创新培训模式，多采取“请进来、走出去”的方式，组织教师到 教育发达地区学习交流，开阔眼界，更新理念。要强化校本研 修，让教研活动真正聚焦课堂、服务教学、解决问题。要完善教 师评价和激励机制，树立正确的评价导向，将师德师风、教学实 绩、育人成效作为评价教师的核心标准，让那些潜心教书、静心 育人的优秀教师有更多的获得感、成就感和幸福感。 第三，要以“教研引领”为引擎，构建高品质教研体系。教 研是提升教学质量的助推器。我们要进一步充实教 C 研队伍， 提升教研员的专业引领能力。