纪委监委 2025 年民主生活会对照检查材料汇 编（5 篇） 目录 1.纪委书记 2025 年民主生活会对照检查材料（学校） ........2 2.纪委书记 2025 年民主生活会对照检查材料（镇乡） ......12 3.纪委监委派驻纪检组组长 2025 年民主生活会对照检查材料 ...................................................................................................20 4.纪委监委领导班子 2025 年民主生活会对照检查材料 ......31 5.纪委监委领导班子 2025 年民主生活会对照检查材料 ......41 纪委书记 2025 年民主生活会对照检查材料 （学校） 根据校党委关于召开 2025 年度民主生活会的统一部署和要 求，我紧扣本次民主生活会主题，在深入学习领会习近平新时代 中国特色社会主义思想，全面贯彻党的二十届三中、四中全会精 神，以及持续深化中央八项规定精神学习教育的基础上，通过与 班子成员、分管领域同志深入开展谈心谈话，并广泛征求意见建 议，对照“带头强化政治忠诚、提高政治能力”等五个方面，深入 查摆了自身存在的问题，深刻剖析了问题产生的根源，明确了今 后的努力方向和整改措施。现将个人对照检查情况报告如下。 一、存在的主要问题 （一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是在将 政治理论学习成果转化为政治能力的深度上仍有欠缺。虽然能够 积极参加校党委理论学习中心组的各项学习活动，并坚持个人自 学，但在“深化、内化、转化”上做得还不够。例如，在学习党的 二十届四中全会关于完善党的自我革命制度规范体系的新论断 新要求时，满足于学过了、理解了，但在如何结合学校纪检监察 工作实际，创造性地构建符合我校特点的“大监督”格局方面，思 考得不够系统、谋划得不够深远，导致提出的部分工作举措仍然 沿袭过往思路，缺乏前瞻性和创新性。二是在运用政治眼光观察 分析问题的敏锐性上仍有不足。作为纪委书记，对校园内的政治 风险和意识形态领域的复杂性有清醒认识，但有时在风险预判和 防范上还不够主动。比如，在学校近年来不断扩大对外合作办学 和国际学术交流的背景下，我虽然在相关项目的经费使用、人员 选派等环节加强了廉政风险监督，但对于其中可能伴生的意识形 态渗透风险，主动开展专题研判、向相关职能部门发出纪检监察 建议的次数不多，更多时候是事后应对，未能完全做到防患于未 然。三是在贯彻落实上级决策部署的穿透力上仍有差距。对于党 中央和上级纪委监委关于高校领域全面从严治党的新部署新要 求，能够做到坚决贯彻、令行禁止，但在推动其在基层“最后一 公里”落地见效的韧劲和巧劲上尚显不足。在推动“高校领域突出 问题系统整治”工作中，我主要通过召开动员会、听取汇报、查 阅资料等方式进行督导，但在如何精准识别不同学院、不同学科 的独特风险点，并进行“靶向治疗”方面，指导得不够具体，有时 存在“一刀切”的现象，影响了整治效果的最优化。 （二）在带头固本培元、增强党性方面。一是在党性锤炼的 “熔炉”中淬炼革命精神有所懈怠。长期在纪检监察岗位工作，面 对形形色色的违纪违法案件，对党风廉政建设和反腐败斗争的长 期性、复杂性、艰巨性有深刻认识。但有时也因工作繁忙、事务 繁杂，不自觉地将这份神圣职责当作一项按部就班的日常工作来 完成，内心深处那种“永远在路上”的革命热情和斗争精神有所减 退，尤其是在处理一些程序性、事务性的信访举报件时，有时 会产生“例行公事”的念头，缺少了对每一次监督执纪都如履薄 冰、如临深渊的敬畏之心。二是在自我修养的严格自律上存在标 准不高的情况。能够时刻绷紧廉洁自律这根弦，但在运用党性原 则改造主观世界上还不够彻底。比如，虽然经常组织党员干部观 看警示教育片、旁听职务犯罪案件庭审但在内心深处，有时会不 自觉地以“旁观者”心态看案例，用“局外人”视角评判他人，把自 己摆进去、把职责摆进去进行深刻反思和灵魂拷问的自觉性不强， 未能真正做到每次警示教育都是一次深刻的党性洗礼和自我净 化。三是在坚守共产党人精神追求的知行合一上存在差距。能够 认真学习党章党规党纪，对理想信念的重要性有充分认识。但在 具体工作中，对一些“软性”的作风问题不够“较真”。例如，在参 加一些工作会议时，发现有的同志发言材料空话套话较多，结合 实际不紧密，虽然心里不认同，但考虑到要维护团结、不影响会 议进程，大多时候没有当场予以严肃指出，实质上是对不良风气 的妥协和纵容，未能将坚定的党性原则时时刻刻体现到一言一行 之中。 （三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是在 践行新时代党的群众路线上深入基层不够。虽然按照学校党委的 要求，定期深入基层联系点开展调研，但调研方式有时比较单一， 偏重于召开座谈会、听取汇报。与学院领导班子成员交流多，与 一线青年教师、普通辅导员和学生进行“一对一”的促膝长谈少； 在办公室听取“原汁原味”的意见建议多，深入课堂、食堂、宿舍 等一线“沾泥土”“带露珠”的体验式调研少。这导致我对师生一些 急难愁盼问题的了解，特别是对政策执行过程中“中梗阻”问题的 掌握，不够全面、不够鲜活。二是在严格执行民主集中制上表率 作用发挥不够充分。作为校纪委的“班长”，在主持纪委全会或书 记办公会研究“三重一大”事项时，能够坚持末位表态。但在讨论 一些疑难复杂案件的处置意见时，由于自己长期从事纪检工作， 经验相对丰富，有时会在其他同志发表意见后，过早、过细地阐 述自己的分析和判断，尽管主观上没有“一言堂”的想法，但客观 上可能会对其他同志独立思考、充分发表不同意见造成一定影响， 未能最大限度地集思广益。三是在权力运行的规范和制约上存在 思维盲区。始终对法纪保持敬畏，严格在授权范围内行使权力， 但在运用法治思维和法治方式推动工作的能力上还有待加强。例 如，在处理一件教师违反师德师风的举报时，我个人高度重视， 亲自督办，推动相关部门快速完成了调查核实。但在事后复盘时 发现，由于催办较急，调查组在取证环节的程序上存在一些不够 严谨之处，虽然未影响案件定性，但反映出我有时过