学校党支部书记和副书记 2025 年度组织生活 会会前谈心谈话材料 谈话时间：XXX 谈话地点：XXX 谈话人：书记 XX 谈话对象：副书记 书记 XX：副书记 XX 同志，根据党支部关于开好 2025 年 度组织生活会的有关要求，今天我们按照程序进行一次会前谈心 谈话。目的很明确：把思想谈透、把问题谈准、把改进谈实。过 去一年，学校党建工作总体稳中有进，但越是关键阶段越要把 “短板”亮出来，把“病灶”找出来，确保组织生活会开出质量、 开出效果。你先谈谈：2025 年我们围绕落实立德树人根本任务， 党建引领作用发挥得怎么样？有哪些做得比较实的，也有哪些还 没有真正落到位的？ 副书记 XX：书记，整体来看，2025 年我们在党建引领落实 立德树人方面，确实做了不少探索，也有一些看得见的变化。比 如围绕“红色育人”“实践育人”，我们把主题党日、团课队课、 班会课衔接起来，组织了红色研学、家国主题宣讲、优秀校友分 享等活动，学生的参与度比往年更高，班级凝聚力和价值认同感 也有所提升。尤其是在重要时间节点的主题教育上，我们不再停 留在“开个会、发个通知”，而是更注重用学生听得懂、愿意参 与的方式去做。 但我也必须实事求是地讲，问题也比较突出：一是党建与教 育教学深度融合还不够紧，仍然存在“两张皮”现象。部分教师 知道“课程思政”重要，但落到课堂上，往往停在加一句口号、 放一段视频，缺少系统设计。比如有的学科更关注知识点推进， 对课堂中的价值引导、规则意识、学习品质培养抓得不够实，德 育渗透“有动作、缺闭环”。二是育人链条还不够完整，班主任、 任课教师、年级组、德育处之间的协同机制还不够顺畅，导致个 别学生在思想波动、行为反复时，教育帮扶不够连续，有时“今 天抓一下、明天松一松”，效果就打折扣。 书记 XX：你讲得比较实，也点到了核心。党建引领不是 “热闹一阵”，关键要“扎实一程”，更要能在课堂里、管理里、 学生成长里见真章。下一步必须把融合做深，把机制做实。那我 追问一个更具体的问题：2025 年师德师风建设抓得怎么样？薄 弱环节在哪里？有没有一些苗头性问题需要我们提前管住？ 副书记 XX：师德师风总体是向好的，大多数老师都能守规 矩、讲情怀、肯付出。但问题也确实存在，主要集中在三个方面。 第一，个别教师工作标准不够高，教学准备不够扎实。比如 备课“靠模板”、课堂“走流程”，对学生的学情差异关注不够， 课堂有效提问和分层指导不足，导致学生“听得懂的觉得没劲， 听不懂的更跟不上”。第二，少数教师在教育方式上不够温和， 管理中存在简单化倾向。比如学生犯错时，更多是“批评压住”， 缺少“讲清道理、给出路径”，容易让学生出现逆反或情绪对抗。 第三，师德监督考核的闭环还不够严。我们的评价方式还是偏 “年终集中评一次”，日常过程性监督、即时提醒和纠偏机制不 够有力，家长反馈、同事互评、学生评价等渠道用得不够充分， 导致一些“小问题”发现不及时、提醒不到位。 书记 XX：师德师风就是学校的底色，也是党支部抓队伍的 硬任务。你提的这些问题不能回避，尤其是教育方式简单粗暴、 教学态度漂浮这种，一旦发酵就会影响家校信任、影响学生成长。 下一步我们要把师德师风抓在经常、严在日常，既要立规矩，也 要讲方法；既要“亮红线”，也要“给台阶”。同时考核机制要更 立体，不能只看结果、要看过程，不能只看“没出事”、要看“做 得好不好”。 我再问一个大家比较关心的：教学管理、校园安全、师生诉 求这几块，2025 年我们主动介入、推动解决的力度够不够？有 没有“发现了但推进慢”的情况？ 副书记 XX：教学管理方面，我们比过去更重视师生反馈， 也做了一些调整。比如针对学生反映“作业重复、时间碎片化” 的问题，我们推动年级组做了作业统筹，尽量避免多科叠加、临 时加量；针对部分班级课堂纪律波动，我们也组织了随堂听课和 联合教研，帮助老师调整教学节奏。整体是有成效的。 但问题也明显：一是响应速度还不够快。有时候师生反映的 问题，从收集到研判，再到形成方案、落地执行，中间时间拉得 偏长，导致师生感受是“学校知道了，但变化不明显”。二是沟 通反馈不够闭环。问题解决过程中，我们更多强调“已经在办”， 但没有把“怎么改、改到哪、效果如何”及时向师生说明，导致 部分师生不清楚进展，容易产生误解。 校园安全方面，我们总体抓得紧，日常检查、安全教育、应 急演练都在做。但我认为风险点主要在三个方面：第一是重点区 域的精细化管理还不够，比如课间楼道、操场边缘、校门口高峰 时段，秩序维护还需要更细更稳；第二是心理健康风险的前置识 别还不够有力，个别学生情绪波动、社交退缩的苗头没有第一时 间发现，家校联动有时跟进不够紧；第三是校园周边环境治理仍 然存在反复，尤其上下学时间流动摊点、车辆乱停等问题，靠学 校单方面很难根治，需要持续协调形成合力。 书记 XX：你讲得很中肯。教学管理