专科学校党委书记 2025 年度民主生活会个人 对照检查材料 根据本次民主生活会主题要求，本人在深入学习党的二十届 三中、四中全会精神，持续深化中央八项规定精神学习教育的基 础上，紧密联系思想和工作实际，对照五个方面重点内容，进行 了深刻反思和自我剖析。现将个人对照检查情况报告如下。 一、存在的主要问题 （一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是理论 武装向实践转化的穿透力有待加强。虽然能够坚持参加党委理论 学习中心组学习，及时传达贯彻党中央最新精神和自治区党委部 署，但在将其创造性地转化为推动学校“双高”建设和“申本” 目标的具体思路和改革举措上，有时思考的深度和前瞻性不足。 例如，在谋划学前教育专业群对接区域幼教发展新需求时，更多 是参照既有模式进行优化，运用党的创新理论中关于发展新质生 产力、推动高质量发展的论述来系统性重构人才培养体系的突破 性思路还不够多，战略层面的“翻译”和“解码”能力需进一步 提升。二是政治判断力、领悟力、执行力的整体性有待均衡。对 中央关于教育、科技、人才一体化部署的大政方针能够坚决执行， 但在结合学校实际进行前瞻性布局时，有时对潜在风险的预判不 够充分。在学校推进**校区功能优化调整过程中，虽然经过了班 子集体研究，但前期对部分院系教师可能产生的教学科研条件暂 时性影响的预估和针对性思想工作，可以做得更早更细，体现了 在复杂局面下统筹发展与稳定的政治能力仍需锤炼。三是在严守 政治纪律和政治规矩的日常化、具体化上尚有提升空间。能够自 觉在重大原则问题上同党中央保持高度一致，但在日常工作中， 对一些非原则性的细节问题，有时强调业务要求多，从政治高度 审视和把握不够。比如，在审阅某些部门工作报告时，更关注任 务完成情况和数据准确性，对其中可能隐含的简单化、片面化表 述所反映的思想认识问题，未能第一时间从政治角度进行提醒和 纠正，抓早抓小、防微杜渐的敏锐性需持续增强。 （二）在带头固本培元、增强党性方面。一是以创新理论凝 心铸魂的“内化”程度有待深化。能够带头学习习近平新时代中 国特色社会主义思想，但在将其融入世界观、人生观、价值观改 造，并用以持续滋养理想信念方面，与“学思用贯通、知信行统 一”的高标准相比还有差距。面对学校发展中的深层次矛盾，如 师资队伍结构优化进度不及预期时，偶尔会产生“等靠要”的惯 性思维，从党的科学理论中汲取攻坚克难智慧和力量的主动性、 自觉性还不够强，运用贯穿其中的立场观点方法分析和解决实际 问题的能力有待提升。二是党性修养的主动性和常态化有所欠缺。 有时将参加组织生活、完成学习任务视为“工作职责”，未能时 时刻刻以党章党规党纪为镜，进行深刻的自我检视和党性分析。 在推动“清廉学校”建设过程中，要求班子成员和各级干部严格 自律多，但对照“君子检身，常若有过”的境界，主动将自己摆 进去，深入查摆在学术资源分配、评奖评优等环节可能存在的 “微权力”运行风险点并预先设防的意识和举措，还可以更加严 格和周密。三是发扬斗争精神、增强斗争本领的自觉性不足。在 原则问题上能够站稳立场，但在面对一些历史遗留问题或涉及多 部门协调的难题时，有时存在“绕道走”或“求稳怕乱”的心态。 例如，在推动跨系部教学资源整合共享时，遇到一些体制机制障 碍和不同意见，虽然最终推动了解决，但过程中一度倾向于通过 缓慢协调来化解矛盾，缺乏“啃硬骨头”的锐气和“钉钉子”的 韧性，党员领导干部应有的历史主动精神发挥不充分。 （三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是践 行“四下基层”制度的深度和实效性有待拓展。虽然建立了基层 联系点，也定期开展调研，但有时调研行程安排较满，与一线教 师、辅导员、学生“坐下来”深入谈心的时间不够充裕，倾听 “原汁原味”声音的耐心有所不足。2025 年秋季学期初的安全 检查，虽然发现了**处硬件隐患并及时整改，但对学生反映的宿 舍区网络信号不稳定等影响学习生活的“软性”问题，跟踪督办 的力度和速度，与师生的急切期盼相比存在温差，密切联系师生 群众的“最后一米”有待真正打通。二是执行民主集中制的质量 可以更高。在党委会议事决策时，能够遵守规则，充分听取意见。 但在一些时间要求较紧的议题上，有时会前酝酿沟通不够充分， 导致会上讨论时间紧张，不同意见的碰撞和交流深度受到影响。 在部署 2025 年省级“双高”建设任务分解时，虽然经过了会议 讨论，但部分指标任务的论证过程可以更充分，让相关执行部门 有更多机会参与前期方案研讨，从而提升决策科学性和落实认同 度。三是拒腐防变思想堤坝的日常加固有待加强。能够自觉遵守 廉洁自律各项规定，注重家风建设，但对新形势下高校廉政风险 点的复杂性认识需要持续深化。在规范权力运行方面，虽然推动 完善了相关制度，但对一些隐性变异的“四风”问题，如通过横 向科研合作、校际交流等渠道可能产生的管理盲区，日常的警觉 性和制度预防措施还可以更加严密，将严的要求贯穿办学治校全 过程各领域的力度需进一步加大。 （四）在带头干事创业、担当作为方面。一是贯彻新发展理 念、树立正确政绩观的系统性有待提升。在推动学校高质量发展 过程中，有时对“显绩”与“潜绩”的统筹把握不够均衡。例如， 在“双高”建设指标驱动下，对国家级项目申报、标志性成果培 育投入精力较多，成效也较明显，但对于夯实教师教学基本功、 优化课堂生态、提升学生综合素养等需要长期投入的基础性工作， 虽然也常提要求，但组织全校性系统性改革攻坚的举措和资源投 入相对不足，存在一定的“重指标、轻内涵”倾向。二是识变应 变求变的主动性和创新魄力尚有不足。面对职业教育发展新格局 和人工智能等技术变革带来的挑战，虽然组织了相关研讨，但在 主动谋划学校数字化转型、探索人才培养模式颠覆性创新方面， 步伐还不够快，举措还不够硬。在筹建**产业学院过程中，对于 如何突破传统校企合作框架，构建真正利益共享、风险共担的实 体化运行机制，前期存在顾虑，决策略显迟缓，敢闯敢试、敢为 人先的劲头有待进一步激发。三是底线思维和忧患意识需时刻绷 紧。能够关注学校政治安全和意识形态安全，但对其他领域风险 的关联性认识不够深。在校园安全管理上，虽然硬件投入加大， 但对学生心理健康、网络舆情等非传统安全风险的研判和协同处 置机制，其响应速度和处置效能仍有提升空间。在 2025 年迎新 工作中，对极端天气的应急预案考虑可以更周全，反映出在复杂 环境下统筹发展与安全的预见性和驾驭能力需要加强。 （五）在带头坚决扛起管