中学校长 2025 年度民主生活会个人对照检查 材料 根据区委关于召开 2025 年度民主生活会的统一部署和要求， 会前，我深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，系统 研读了党的二十届三中、四中全会精神和习近平总书记系列重要 讲话、重要指示批示精神，并紧密围绕本次民主生活会的主题， 聚焦中央八项规定精神的贯彻落实，与班子成员、中层干部及一 线教师代表广泛开展了谈心谈话，累计谈话 23 人次，通过座谈 会、意见箱等形式征集到各类意见建议 15 条。在此基础上，我 紧密联系个人思想、工作和生活实际，深入查摆自身存在的问题， 深刻剖析问题根源，明确了今后的努力方向和整改措施。现将个 人对照检查情况汇报如下： 一、存在的主要问题 对照本次民主生活会主题和“五个带头”要求，我进行了深 刻的自我反思和检视，发现自身在一些方面还存在差距和不足。 （一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力上 一是理论学习与实践转化存在“温差”。虽然能够坚持参加 党委中心组学习和个人自学，但有时存在“为了学习而学习”的 倾向，对习近平新时代中国特色社会主义思想这一博大精深的科 学体系，在“内化于心、外化于行”上做得还不够。比如，在学 习党的二十大关于“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支 撑”的论述时，思考更多的是如何提高升学率、培养拔尖创新 人才，而对于如何将这一战略思想全面融入到学校的日常教学、 课程设置和校园文化建设中，形成全方位、立体化的人才培养体 系，思考得不够系统深入。导致理论学习的成果，未能完全转化 为推动学校高质量发展的具体实践和有效策略，理论与实践之间 存在一定的“温差”。 二是对“国之大者”的领会与学校实际的结合不够紧密。在 把握和贯彻中央大政方针时，有时站位还不够高，对一些重大决 策部署的深远战略意义理解不够透彻。例如，对于中央提出的加 快建设教育强国的宏伟目标，我能够认识到其重要性，但在实际 工作中，有时会不自觉地将关注点局限在学校的排名、升学指标 等具体事务上，对于如何将学校的发展主动融入国家战略全局、 服务于区域经济社会发展大局的思考和谋划还显不足。去年我校 在制定“十五五”发展规划初稿时，我最初的思路更多是基于对 省内同类学校的横向对比和追赶，而对标国家在新兴产业、关键 核心技术领域的人才需求，前瞻性地布局课程改革和特色学科建 设方面，考虑得不够周全。 三是对新时代党的民族宗教政策的理解和落实存在“偏差”。 作为一名在多民族学生共学的环境中工作的教育工作者，我对铸 牢中华民族共同体意识的重要性有基本认识，也组织了相关主题 教育活动。但反思起来，对党的民族宗教政策的系统学习不够深 入，对其精神实质和实践要求的把握还不够精准。比如，在组 织“民族团结一家亲”主题活动时，有时满足于形式上的热闹， 如组织学生穿戴民族服饰、表演民族歌舞等，但在引导学生深刻 理解各民族交往交流交融的历史必然性、铸牢休戚与共、荣辱与 共、生死与共、命运与共的共同体理念方面，缺乏更具深度和实 效的课程设计与德育渗透。对个别信教学生家庭的思想动态和实 际困难，了解和关心也不够及时主动，工作方法有时还比较简单， 未能真正做到“润物细无声”的教育引导。 （二）在带头固本培元、增强党性修养上 一是参加双重组织生活的“党员意识”有所淡化。作为校党 委书记，我能够认真组织并参加党委班子的民主生活会，但在以 普通党员身份参加所在党支部的组织生活会时，有时思想上会有 所松懈。虽然能够按时参会，但会前准备不够充分，发言时更多 的是从宏观层面、领导角度谈工作、提要求，把自己当作一名普 通党员来对照检查、接受监督的自觉性还不够强。去年第四季度 支部组织生活会上，我在进行批评与自我批评时，对自己的问题 剖析不够深刻，多是谈一些普遍性、浅层次的问题，缺乏“向我 开炮”的勇气和“闻过则喜”的胸襟。 二是斗争精神和斗争本领有待加强。面对学校发展中的一些 深层次矛盾和“硬骨头”，有时存在畏难情绪和求稳心态。例如， 我校近年来一直面临着青年教师成长速度偏慢、教学骨干“青黄 不接”的困境。虽然多次在会议上强调要加大青年教师培养力度， 也出台了一些制度，但对于如何打破论资排辈的隐性壁垒，建立 更科学、更具激励性的教师评价和晋升机制，触及到部分老教师 的既得利益时，顾虑就比较多，担心“步子迈得太大，会影响队 伍稳定”，导致相关改革举措推进缓慢，力度不足，未能从根本 上破解难题。 三是艰苦奋斗的优良传统有所弱化。随着学校办学条件的不 断改善，自己在思想深处艰苦朴素、勤俭办学的意识有所淡化。 虽然在大的开支上能够严格把关，但在一些日常工作中，对精打 细算、降本增效的要求有所放松。比如，在学校办公用品采购和 设备更新换代上，有时会倾向于选择配置更高、价格更贵的品牌， 而对能否“花小钱办大事”、最大限度发挥财政资金效益方面考 虑不周。去年学校进行智慧校园升级改造，在设备选型上，我对 技术部门提出的高标准配置方案没有提出异议，导致部分功能华 而不实，使用率不高，造成了一定的资源浪费，这背后反映出的 是享乐思想的抬头和奋斗精神的消退。 （三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪上 一是服务师生的主动性、精准性有待提升。虽然经常强调 “以生为本、以师为尊”的办学理念，但在实际工作中，深入一 线、倾听师生心声做得还不够。习惯于通过会议、汇报等方式了 解情况，与师生面对面、心贴心的交流较少。去年一年，我累计 听课评课 38 节，比前年减少了 12%，与一线教师的个别谈心谈 话也主要集中在几位骨干教师和中层干部身上，对广大普通教师， 特别是青年教师和新入职教师的思想动态、工作困难了解不深不 透。有教师反映，一些关于教学管理、绩效考核的改革方案，虽 然程序上征求了意见，但感觉“距离远、听不清”，这说明我的 群众路线走得还不够扎实。 二是执行民主集中制的自觉性有待增强。作为学校的“一把 手”，在一些常规性或自认为比较有把握的工作上，有时存在“拍 板”思想，未能充分发扬民主、集思广益。比如，在去年决策推 行“年级组+学研组”的双轨制教学管理模式时，虽然在党委会 上进行了通报，但在方案酝酿阶段，没有足够广泛地征求各学科 组和一线教师的意见，导致方案推行初期遇到了一些阻力，部分 教师反映方案未充分考虑不同学科的特点，操作性不强。这虽然 是为了提高工作效率，但实际上是民主作风不够、集体智慧发