在 2026 年新学期全体教师大会上的讲话：忠 于职教君须记春暖花开当奋蹄 各位老师、同志们： 大家上午好！春回大地，奋楫当时，今天我们召开 2026 年 新学期全体教师大会。刚刚过去的一年，是炎陵职教爬坡过坎、 攻坚克难的一年，是学校实现从招生艰难到内涵发展、从社会偏 见到广泛认可的转型突破之年。忠于职教君须记，春暖花开当奋 蹄。下面，我讲三点意见，与大家共勉。 一、回望奋进路：炎陵职教逆势上扬成绩厚重 过去一年，在县委、政府和教育局的坚强领导下，全体炎职 人实现了办学能力、社会声誉、特色发展的三大跃升。 一校办工作细致周到：教务工作井然有序，政教工作亮点更 多，后勤保障规范有力，技能培训开局向好，综合高中势头喜人。 班主任队伍担当作为：XX、XX、XX、XX、XX、XX 带班 经验丰富；XX、XX、XX、XX、XX 驾驶班级游刃有余；XX、 XX、XX、XX 带班进步很大；XX、XX、XX 新任班主任快速 上手。 教学团队敬业奉献：XX、XX、XX、XX、XX、XX 教学功 底扎实，XX、XX、XX、XX 挑教学重担，XX、XX、XX、 XX、XX 临近退休的老教师依旧不辞重负，XX、XX、XX、 XX、XX、XX、XX、XX 哪里需要就到哪里。每一位炎职人， 都是炎陵奋起的建功人！ （一）大胆改革敢创新，三项突破打开发展新局 综合高中试点开先河：成功申办全省第一批、全市第一所综 合高中试点校，首批顺利招生 102 人，积极探索资源互享、课程 互融、师资互通、学籍互转、学分互认的办学模式，实现了多方 共赢，为炎陵学子开辟了多元化升学新路径。 中高职贯通培养开匠道：深化与湖汽职大、株洲师专的结对 合作，开设“3+2”中高职贯通培养班 3 届，累计招生 120 人， 让更多学子实现“入学即入职、毕业即升学”的美好愿景。 订单委培模式开新局面：落地落实《关于深化园区企业、职 业教育产教融合实施方案》，与 16 名炎陵籍中高职生签订“订单 式”委培计划，有望破解本地企业留人难、本县毕业生就业难的 “老大难”问题。 （二）狠抓质量不松懈，三大坚守彰显育人实效 坚守奋斗目标不动摇：紧紧围绕“赢人气、出人才、争支持” 的总体思路，锚定“211211”奋斗目标精准发力，力争本科上线 20 人、专科上线率接近 100%、学考普测合格率接近 100%，力 争省市各类竞赛获奖 20 项、师生参赛获奖率接近 100%、培训考 证合格率接近 100%。 坚守职普融通不飘浮：打破职业教育与普通教育的壁垒，畅 通“普转职”通道，搭建“职读普”平台，保障学生“职普选考” 的自主。通过学籍灵活转换，让学生更利于实现高考目标、更 易于高中阶段毕业、更满足于个人和家长的强烈意愿。 坚守艺体高考不逊色：美术、音乐、体育、服装等特长培训 多点开花、全面发展，力争艺体高考本科上线 15 人、专科上线 50 人，让文化基础薄弱的学生也能通过特长实现大学梦。 （三）招生形势大逆转，三大变化提振发展信心 生源从“求着来”变为“挤着来”：2025 年秋季招生 373 人， 不仅实现了生源数量的稳步增长，更实现了生源质量的显著提升。 2026 年招生计划 450 人，综合高中招生 110 人，但中职生源争 取控制在 200 人以内。 学生从“挤转出”变为“挤转入”：近年来，学校转入学生 数量逐年攀升，分别达到 16 人、21 人、23 人，转出学生数量持 续保持低位。据不完全统计，本学期已有近 20 名学生的转入申 请。 口碑从“偏见多”变为“好评多”：县委书记、县长在全县 大会上多次肯定我校综合高中试点为全省第一批，对口升学成绩 创 20 年新高，家长和学生满意度持续提升，“初升高、到炎陵职 校”正逐步成为全县家长和学子的共识。 二、正视新挑战：短板弱项依然突出，刀刃向内勇破难题 对照县委、县政府和全县人民的殷切期望，我校在发展过程 中仍存在不少亟待解决的问题，必须不回避、不遮掩、不松懈， 切实补短板、强弱项、固优势。 人才培养质量仍需优化：人才培养与产业需求的贴合度不够 紧密，学生专业技能仍不够精湛、综合职业素养有待提升，毕 业生对口就业率、就业率仍有较大提升空间；课堂教学改革不够 深入，传统“填鸭式”教学模式仍占主流，以学生为中心的教学 理念落得不够到位，课堂教学效率和质量有待进一步提高。 校企合作深度仍需加强：校企合作多停留在表面层面，企业 参与学校办学规划、课程建设、师资培养的密度不够、深度不足， 订单培养的规模偏小、专业覆盖面不广，产教融合、校企协同育 人的体制机制尚未完全落地。 专业建设水平仍需提升：特色专业、优势专业不够突出，缺 乏与炎帝文化、文旅产业、黄桃产业、绿色能源等炎陵特色产业 深度对接的品牌专业、精品专业，专业建设的县域适配性有待加 强；专业师资队伍存在结构性短缺，“双师型”教师比例偏低， 专业教师缺乏企业实践经验。 职教特色辨识度仍需彰显：神农文化、红色文化、工匠精神 等本土文化和职业精神融入教育教学的系统性不足，未能真正实 现进校园、进课堂、进头脑，校园文化的职教特色不够鲜明，辨 识度和影响力有待提升；“升学培优”双轮驱动的办学模式推进 不够均衡，学生的职业技能和实践能力培养仍需强化。 三、奋进新征程：实干担当狠抓落实，凝心聚力再创佳绩 2026 年是实施“十五五”规划的开局之年，也是我校深化 改革、提质