在全校教学工作例会暨教育教学审核评估整改 推进会上的讲话 各位同志： 大家下午好。今天，我们在这里召开全校教学工作例会，同 时也是一次关键的教育教学审核评估整改工作推进会。会议的主 要任务是，全面总结 2026 年上半学期学校教学工作的运行情况 与阶段性成果，系统梳理上一轮审核评估整改的进展与成效，并 在此基础上，对下一阶段的教学重点任务进行再动员、再部署、 再落实。参加今天会议的有各二级学院的院长、分管教学工作的 副院长、教学秘书，以及相关职能部门的负责同志和教务处的全 体人员。可以说，大家都是我们学校教学工作的 “主心骨” 和 “顶梁柱”。 召开这样一次规模的会议，目的就是要统一思想、凝聚共识、 明确方向、压实责任。教学工作是学校的中心工作，人才培养质 量是学校的生命线。在当前高等教育千帆竞发、百舸争流的新形 势下，我们能否抓住机遇、应对挑战，关键就在于我们能否把教 学工作抓在手上、把人才培养质量扛在肩上。希望通过今天的会 议，能够让大家对当前的工作有更清醒的认识，对未来的任务有 更明确的把握，共同推动我校教育教学工作再上新台阶。 下面，我讲三点意见。 一、肯定成绩、正视问题，客观把握当前教学工作的总体 态势 回顾上半学期的工作，在全体师生的共同努力下，我校教学 工作总体上保持了平稳有序、稳中有进的良好态势，为学校全年 的人才培养目标奠定了坚实基础。 一是教学运行平稳有序，基础保障坚实有力。开学以来，从 理论教学到实验实践，从日常排课到考试组织，各个环节衔接顺 畅，各类教学活动有条不紊。各学院和相关职能部门密切配合， 有效应对了各类突发状况，确保了教学秩序的稳定。这充分说明， 我们的教学管理体系是健全的，我们的管理队伍是能打硬仗的。 二是课堂教学改革持续深化，育人成效初步彰显。我们欣喜 地看到，越来越多的教师开始主动探索教学模式的创新，积极投 身课程思政建设，将价值引领、知识传授和能力培养融为一体。 一批有特色、有深度的课程脱颖而出，受到了学生的广泛好评。 线上线下混合式教学模式的应用范围不断扩大，教学的互动性和 吸引力显著增强。 三是实践教学环节不断加强，学生创新能力得到提升。学校 坚持把实践育人作为重要抓手，持续加大对实验室建设、实习基 地拓展和学科竞赛的投入。各学院积极组织学生参与各类科技创 新活动和专业技能竞赛，取得了不错的成绩。这些成果不仅锻炼 了学生的动手能力和团队协作精神，也有效检验了我们的教学成 果，为人才培养质量的提升筑牢了根基。 在肯定成绩的同时，我们更要以刀刃向内的勇气，清醒地认 识到当前工作中存在的短板与不足。这些问题如果不能得到及时 有效的解决，将会成为制约我们发展的瓶颈。 一是课程 “两性一度” 建设仍有不足，金课淘汰水课的力 度尚需加大。教育部自 2018 年以来反复强调，要大力推动 “金 课” 建设，淘汰 “水课”，其核心标准就是 “两性一度”，即 高阶性、创新性和挑战度。所谓高阶性，就是要将知识、能力、 素养有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维； 所谓创新性，就是课程内容要体现前沿性和时代性，教学形式要 体现先进性和互动性；所谓挑战度，就是课程要有一定的难度， 需要学生 “跳一跳才能够得着”。对照这个标准，我们必须承认， 校内仍有部分课程满足于基础知识的简单重复，缺乏对学生高级 思维能力的有效激发；有的课程内容陈旧，跟不上学科和产业发 展的最新动态；有的课程考核方式单一，过程性评价流于形式， 学生 “考前一晚突击” 的现象依然存在。这些 “水课” 的存 在，稀释了我们的人才培养质量，必须下大力气进行改造和淘汰。 二是教师教学投入有待进一步加强，潜心教书育人的氛围不 够浓厚。我们常说，大学之大，非有大楼之大，而有大师之大。 教师是立教之本、兴教之源。绝大多数教师是爱岗敬业、认真负 责的。但我们也要看到，在现有的评价体系下，部分教师存在 “重科研、轻教学” 的思想，对教学工作的精力投入不足。有 的教师数年沿用同一套教案，对教学内容和方法的更新缺乏热情； 有的教师对学生的学习过程关注不够，课上照本宣科，课下缺乏 有效互动与指导。提升教师教学投入，不仅需要教师自身的觉醒 和努力，更需要学校层面进行制度设计和评价改革。我们必须持 续深化教师评价改革，真正 “破五唯”，建立起更加科学、更加 突出教学业绩的评价体系，引导广大教师将更多的精力投入到教 书育人这一神圣事业中来。 三是教学精细化管理水平有待提升，队伍建设与政策执行存 在差距。当前，我们的教学管理在某些方面还比较粗放，距离高 精细化的要求还有不小的差距。例如，教学质量监控的反馈机制 还不够完善，监控结果如何有效地应用于教学改进，尚未形成完 整的闭环。在管理队伍建设方面，部分管理人员的服务意识和专 业能力有待加强，未能完全适应新时代教育管理的需求。在政策 执行层面，学校的一些好政策、好举措，在传达和落实过程中存 在层层递减的现象，导致 “最后一公里” 没有打通。我们必须 认识到，未来的高校竞争，在很大程度上是管理水平的竞争。我 们必须借助现代信息技术手段，推动教学管理走向数据驱动和科 学决策。例如，利用像帆软或者 Smartbi 这样的数据分析平台， 构建教学质量大数据分析模型，实现对教学过程的实时监控、对 学生学习状态的精准画像、对教学效果的量化评估，从而让我们 的管理决策更加科学、资源配置更加优化。 二、聚焦问题、标本兼治，坚决打赢审核评估整改攻坚战 教育教学审核评估不仅是对我们本科教育教学工作的一次 全面体检，更是推动我们实现内涵式发展、提升人才培养质量的 重大契机。对于评估专家组反馈的问题，我们必须高度重视， 以最坚决的态度、最有力的措施，扎扎实实地抓好整改落实。 针对审核评估整改工作，我