党课讲稿：立足平凡岗位创造非凡业绩 在服务师生中践行正确政绩观

党课讲稿：立足平凡岗位创造非凡业绩 在服 务师生中践行正确政绩观 同志们： 今天，我们齐聚一堂，共同探讨一个对每一位党员干部都至 关重要的课题 ——“树立和践行正确政绩观”。这不仅是党中央 对全体党员干部的明确要求，更是我们后勤、资产领域同志们， 在服务 XX 大学高质量发展的征程中，必须时刻校准的思想罗盘 与行动指南。今天的交流，旨在结合学校工作实际，与大家一同 深入思考，在新时代新征程上，如何将正确的政绩观内化于心、 外化于行。 一、深刻领悟政绩观的时代内涵，校准后勤资产工作的思想 罗盘 习近平总书记深刻指出，树立和践行正确政绩观，起决定性 作用的是党性。作为高校后勤与资产管理领域的党员干部，我们 的工作平凡而具体，但一枝一叶总关情，一饮一啄系师生。校准 思想的罗盘，首先要回答好 “政绩为谁而树、树什么样的政绩、 靠什么树政绩” 这三个根本性问题。 （一）政绩为谁而树：明确 “为了师生” 的根本立场 政绩观的本质是世界观、价值观在工作中的具体体现。对于 我们而言，“人民” 二字具体化为全校数万名师生。我们的政绩， 不是为了个人升迁铺路，不是为了装点门面而搞的 “形象工 程”，更不是为了迎合上级而做的表面文章。检验我们工作成效 的唯一标准，就是师生是否真正满意、师生的获得感与幸福感是 否切实增强。当一名学生因为宿舍空调得到及时修理，能在夏夜 安然入睡而心怀感激；当一位老教授因为实验室设备配置高效， 能心无旁骛地投入科研而点头称赞，这便是我们最真实、最可贵 的政绩。背离了 “为了师生” 这个根本立场，任何华丽的数据、 任何宏大的工程，都将失去其应有的价值和意义。 （二）树什么样的政绩：确立 “求真务实” 的价值导向 正确的政绩，是经得起实践、人民和历史检验的实绩。在高 校后勤与资产管理工作中，要正确处理 “显绩” 与 “潜绩” 的关系。新建一栋大楼是显绩，但保障全校水电气暖管网十几年 如一日的安全平稳运行，是更为重要的潜绩。采购一批先进设备 是显绩，但通过科学管理让存量资产发挥出最大效益，避免闲置 浪费，更是需要长久用心的潜绩。我们不能急功近利，只做那些 看得见、摸得着、见效快的 “显功”。不能忽视那些打基础、利 长远、润物无声的 “潜功”。必须牢固树立 “功成不必在我， 功成必定有我” 的胸怀和境界，多做一些为学校长远发展夯实 基础、为师生根本利益保驾护航的实事，力戒形式主义和浮夸作 风。 （三）靠什么树政绩：夯实 “党性修养” 的坚固基石 党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。后勤资产 工作，手中掌管着大量的资金和资源，面临的诱惑和考验无处不 在。离开了坚强的党性，政绩观就可能发生偏差，行为就可能 出现扭曲。唯有不断加强党性修养，才能在处理复杂问题时， 始终坚持原则、秉公办事；才能在面对利益诱惑时，保持清正廉 洁、一尘不染；才能在面对艰巨任务时，敢于担当、迎难而上。 这份党性，体现在对党的绝对忠诚，体现在对师生的高度负责， 也体现在对自己言行的严格约束之中。它是我们创造非凡业绩最 深厚、最持久的力量源泉。 二、聚焦师生急难愁盼，以服务温度检验政绩观实践深度 “知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。师生身边的急难愁 盼，就是我们工作的 “第一信号”。解决好这些问题，是践行正 确政绩观最直接、最生动的体现。我们的工作，必须从 “管理” 思维向 “服务” 思维转变，用服务的 “温度” 去检验我们工 作的 “深度”。 （一）从 “被动响应” 到 “主动问需”，畅通诉求发现机 制 过去，我们可能习惯于等待师生通过电话、邮箱来反映问题。 这种 “被动响应” 模式虽然解决了部分问题，但往往存在滞后 性，甚至会让一些 “沉默的” 需求被长期忽视。践行正确政绩 观，要求我们必须变 “坐等上门” 为 “主动问需”。要建立常 态化的一线走访机制，后勤、资产的负责同志要带头走出办公室， 深入食堂、宿舍、教室、实验室，与师生面对面交流，把问题发 现在一线、解决在一线。要善于利用数字化手段，推动建设如 “师生心声” 线上平台，让师生可以随时随地、匿名或实名地 提出意见建议，并能看到处理进度和结果。我们的目标，是成 为校园生活的 “保健医生”，而不是 “急诊大夫”，通过主动的 预防和问诊，系统性地提升校园生活的品质。 （二）从 “单点抢修” 到 “系统治理”，提升问题解决效 能 一个水龙头坏了，我们派人去修好，这是完成了任务。但如 果一个楼宇的水龙头频繁损坏，我们就不能仅仅满足于 “头痛 医头、脚痛医脚” 的单点抢修。正确的做法是进行系统性分析： 是这批水龙头质量有问题，还是水压不稳定，抑或是使用环境特 殊？通过数据分析，找出根源，从采购标准、安装规范或管网改 造等层面进行系统性治理，从根本上杜绝同类问题的反复发生。 这就要求我们建立完善的问题台账制度，对师生反映的所有问题， 无论是维修申请还是意见建议，都要进行记录、分类、分析和归 档，构建起 “问题 - 流程- 责任” 的三维分析模型。利用这 些数据，可以精准识别出服务保障体系中的薄弱环节和共性问题， 从而实现从 “经验管理” 向 “科学治理” 的转变，大幅提升 问题解决的根本效能。 （三）从 “事情办完” 到 “师生满意”，彰显服务的人文 关怀 工作的终点，不是流程的完结，而是师生的满意。一项维修 任务，在系统里点击 “完成” 是简单的，但师生是否真的满意， 还需要我们多问一句、多看一眼。前段时间，一位同学通过线 上平台反映，宿舍区的路灯损坏，夜行不便。维修师傅迅速修 复了路灯，并在系统里关闭了工单。但负责该片区的同志在回访 时，这位同学又提到，虽然灯亮了，但灯光角度有些刺眼，影响 了低楼层同学的休息。这位同志立即协调师傅们调整了灯罩角度， 并增加了柔光处理。第二天，他收到了这位同学发来的感谢信息： “没想到这么小的细节你们都注意到了，现在灯光亮了，心里也 更暖