XX 镇树立和践行正确 zjg 学习教育阶段性工
作总结
2026 年树立和践行正确政绩观学习教育开展以来，XX 镇紧
扣“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，把学
习教育放到推动发展、服务群众、改进作风的具体实践中来审视
和推进，既从思想深处正本清源，又向履职一线落笔着墨，着力
推动党员干部想清楚“为谁干”、弄明白“干什么”、把握好“怎
么干”。工作中，坚持谋划在前、学习贯穿、问题导向、实干落
脚，把理论学习、问题查摆、整改整治、为民办事贯通起来，把
学习成效体现到解决现实问题、提升工作质效、增进群众福祉上，
推动党员干部在深学中校准价值坐标、在实干中彰显担当本色。
一、从谋篇布局起笔，在上下贯通中立起鲜明导向
学习教育能不能落到实处，关键看责任有没有扛起来、工作
有没有统起来、力量有没有沉下去。XX 镇没有把学习教育作为
一项孤立任务来抓，而是从一开始就注重融入日常、抓在经常，
把组织推动贯穿全过程，以责任到位保证工作到位。
一是把责任扛在肩上，形成上下联动的推进格局。紧扣学习
教育目标要求，结合实际研究制定工作方案，对重点任务、时间
安排、责任分工逐项作出明确，推动各项工作有章可循、有序推
进。主要负责同志认真履行第一责任人职责，及时研究重点事项，
推动解决具体问题；班子成员立足职责分工抓好分管领域工作，
各基层党组织主动承接任务、细化落实措施，逐步形成一级抓一
级、层层抓落实的工作格局。针对基层工作实际，对主题党日、
联系服务群众、支部办实事等载体作出统筹安排，引导党员干部
把职责摆进去、把工作摆进去，在解决群众所需、基层所盼中体
现学习成效。
二是把部署落到一线，推动任务由“纸面要求”转为“具体
行动”。及时召开有关会议研究部署，结合不同领域、不同类型
党组织实际，进一步明晰“学什么、查什么、改什么、怎么干”，
避免上下一般粗、左右一个样。注重发挥基层党组织贴近一线、
联系群众的优势，通过联学共建、交流研讨、资源共享等方式，
把学习教育与基层治理、产业发展、服务群众等工作结合起来。
对园区、企业等不同领域党组织，立足岗位特点设计学习载体，
推动理论学习由会议室向生产经营一线延伸，使学习过程与履职
过程相互贯通。
三是把力量统到一起，构建衔接有序的工作体系。强化统筹
协调和日常指导，相关工作力量各负其责、协同配合，根据阶段
任务细化工作安排，及时下发工作提示，推动规定动作规范开展、
重点任务有序落实。把学习教育同年度重点工作统筹考虑，注重
把握节奏、统筹力量，尽量减少重复安排和多头部署，使基层能
够把主要精力放到学习思考、问题解决和工作落实上，推动学习
教育真正融入基层工作运行全过程。
二、从思想深处着力，在深学细悟中校准价值坐标
树立和践行正确政绩观，首先要解决认识问题。XX 镇把理
论学习贯穿始终，不以“学过了”代替“学懂了”，不以“完成
了”代替“消化了”，围绕规定学习内容完善学习计划、丰富学
习方式，引导党员干部从思想源头弄清楚创造什么样的政绩、政
绩为谁而树、靠什么树政绩，在常学常悟中端正干事创业的价值
取向。
一是突出重点内容，在研读深思中把准方向。围绕党的二十
届四中全会精神、《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》
等内容，结合专题辅导、领学研读、交流研讨等形式，引导党员
干部静下心来读原文、联系实际悟原理，推动学习由了解基本内
容向把握精神实质深化。镇级层面结合党员干部履职需要组织专
题学习，邀请有关专家开展辅导，帮助党员干部从理论与实践的
结合上深化认识，使“为民造福怎么看、科学决策怎么办、真抓
实干怎么干”成为谋划工作的经常性思考。
二是突出分类指导，在精准施策中拓展覆盖。充分考虑党员
分布广、岗位差异大的实际，不简单追求形式统一，而是根据基
层党组织特点优化学习安排。对集中学习条件较好的党组织，依
托专题研讨、集中交流深化学习；对生产经营一线党员，充分利
用班前班后、工作间隙等时间开展岗位微课堂、学习分享；对流
动党员、新兴领域党员，强化联系服务和学习提醒，努力做到学
习不断线、人员不掉队。通过因岗施策、因需组织，让不同领域
党员都能找到适合自身实际的学习方式。
三是突出联系实际，在学思互促中推动入脑入心。学习的价
值最终体现在认识问题、分析问题、解决问题的能力提升上。各
基层党组织注重引导党员干部把理论学习同岗位实践联系起来，
围绕“工作为什么干、事情应该怎么干、成效究竟由谁来评价”
等现实问题开展交流，引导大家从群众立场看工作、从发展全局
谋事情、从长远效果作判断。特别是在企业、园区等一线领域，
鼓励党员结合生
