党课：初心如炬沐爱而行 —— 坚守师德底线，争做人民满意的 “四有” 好老师

党课：初心如炬沐爱而行 —— 坚守师德底 线，争做人民满意的 “四有” 好老师 同志们： 九月的校园，书声琅琅。新学期已经开启。今天，我们全体 党团员教师齐聚一堂，共同上一堂师德师风专题党课。这堂课的 主题是：坚守师德底线，争做人民满意的 “四有” 好老师。下 面，我从四个层面和大家作一次交流。 一、从党和国家事业全局出发，深刻认识新时代师德师风建 设的极端重要性 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是立教之 本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育 的重任。习近平总书记深刻指出，要把师德师风建设摆在首要位 置，评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。近年来，党中央、 国务院专门印发文件，对弘扬教育家精神、加强新时代高素质专 业化教师队伍建设作出系统部署。教育部等多部门联合出台意见， 把师德师风作为教师招聘、考核、监督、奖惩的第一标准，健全 师德失范曝光平台，落实从业禁止制度。这一系列制度安排清楚 表明，师德从来不是软要求，而是硬约束、铁规矩。 从队伍规模看，截至 2025 年，全国各级各类学校专任教师 超过 1870 万人，支撑起世界上最大规模的教育体系。如此庞大 的队伍，必须有更加过硬的精神脊梁。广大教师兢兢业业、默 默奉献，涌现出一大批优秀典型，这是我们这支队伍的主流。 但也要清醒看到，个别地方、个别教师身上仍然存在有偿补课、 违规收受礼品礼金、体罚与变相体罚、学术不端、师生关系失范 等问题。这些问题虽然发生在极少数人身上，却最容易刺痛群众 神经，损害教育公信力。对师德失范行为零容忍，是党和政府的 一贯态度，也是人民群众的深切期盼。 从社会影响看，一位好老师，可能影响一个班级、一所学校， 甚至影响一个家庭、一片社区。群众对教育的满意度，很大程度 上就体现在对教师的满意度上。一个师德高尚的教师，就是学校 最亮丽的名片；一个师德失范的现象，就可能让整个教师群体的 形象蒙尘。因此，师德师风建设不仅是教师个人的事，更是关乎 教育公平、关乎社会信任、关乎国家和民族未来的大事。 对于我们学校而言，师德师风建设同样不能有任何松动。新 学期第一课以师德为题，就是要向全体党团员教师传递一个鲜明 导向：无论教龄多长、业务多强，师德底线永远不能突破；无论 工作多忙、压力多大，育人初心永远不能丢掉。党团员教师是学 校发展的先锋力量，必须率先垂范。 二、以 “四有” 为镜，修好新时代人民教师的精神坐标 2014 年教师节前夕，习近平总书记在同师生代表座谈时提 出，好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之 心。“四有” 好老师标准，涵盖了政治素养、道德修养、专业能 力和教育情怀四个维度，构成了新时代教师职业素养的完整体系， 也为我们每一位教师提供了清晰的精神坐标。 有理想信念，就是要做信仰坚定的引路人。理想信念是教师 的精神之钙。教师只有自己成为信仰的笃行者、价值的示范者， 才能点燃学生的理想之火。我们的工作表面上是传授知识，实质 上是传递价值、塑造灵魂。要牢记为党育人、为国育才的初心使 命，把个人理想融入党和人民的教育事业，把教书育人同国家前 途、民族命运紧密联系起来，引导学生扣好人生第一粒扣子，立 大志、明大德、成大才、担大任。一个没有理想信念的教师，很 难培养出有理想、有抱负的学生；一个对国家和民族没有深情的 人，也很难把这种深情传递给学生。 有道德情操，就是要做见贤思齐的大先生。古人讲，学高为 师，身正为范。也有人讲，经师易求，人师难得。一个只把知识 点讲清楚的教师，最多算经师；一个用人格照亮人格、用灵魂唤 醒灵魂的教师，才堪称人师。学生不仅听我们怎么讲，更看我们 怎么做。一次言而有信的承诺，一次公平公正的处理，一次温和 有据的谈话，都可能成为孩子一生的记忆。教师必须坚守精神家 园、坚守人格底线，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德， 做到课上课下一致、网上网下一致、人前人后一致，用高尚的道 德情操标示学生成长的精神高度。 有扎实学识，就是要做学养深厚的智慧之师。扎实的知识功 底、过硬的教学能力、科学的教育方法，是教师的看家本领。教 育对象在变，知识更新的速度在加快，学生获取信息的渠道更加 多元。过去常说，给学生一碗水，自己要有一桶水；今天则必须 有一潭活水、一泓清泉。要树立终身学习理念，主动适应课程 改革和信息化转型的要求，认真参加教研活动、集体备课和专题 培训，向书本学、向同行学、向实践学，不断充实学科素养、文 化底蕴和教育智慧，努力成为教学上的行家里手、育人上的能工 巧匠。 有仁爱之心，就是要做温暖有光的生命之友。没有爱就没有 教育。爱是教育的灵魂，也是教师职业最动人的底色。教育从来 不是疾风骤雨的改造，而是春风化雨的浸润。当我们以仁爱之心 去看见每一个孩子的独特，以宽容之怀去接纳每一段成长的曲折， 教育就不再是单向的传授，而是一场师生彼此照亮、共同生长的 温暖旅程。教师之爱，应当爱得纯洁、爱得全面、爱得理智、爱 得恒久。纯洁，就是不掺杂功利；全面，就是面向全体学生，不 让一个孩子掉队；理智，就是不迁就、不放任，宽严相济；恒久， 就是日复一日、一以贯之。苏霍姆林斯基曾把师爱看作教育的奥 秘，只有学生真正感受到教师之爱，教育才会真正发生。我们要 学会用孩子的眼睛看世界，用孩子的心灵去感受，尊重差异、理 解慢热、等待成长。 同志们，“四有” 是好老师的标准，也是我们不断趋近的目 标。与此同时，习近平总书记还提出了中国特有的教育家精神， 这就是：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范 的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是 创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、 以文化人的弘道追求。“四有” 好老师是基本坐标，教育家精神 是更高追求。我们要把二者贯通起来，在坚守底线中追求高线， 在平凡岗位中涵养教育家精神，努力从合格教师走向优秀教师， 从优秀教师走向有情怀、有境界的 “大先生”。 三、从身边榜样的平凡坚守中，读懂师德的真实模样 前不久，一位从教四十余年的退休老校长回到学校，为我们 作了一场题为《坚守师德底线，争做人民满意的四有好老师》的 讲座。她退休多年，却从未真正离开教育，仍然活跃在关心下