文稿校对的三字箴言 文稿校对是文稿工作的重要环节，多被当作习以为常的“小 事”，可一旦失误往往会带来较大的影响，关系到文稿的质 量、机关的作风和形象，容不得半点马虎。 文稿校对宜在“全” 宜全员参与。文稿起草分工有多少、署名有先后，但校对文 稿的责任无差别，每个人都是文稿链条上的重要一环，起着不 可或缺的作用。文稿校对过程中，每个人的视角不一样，发现 的问题也就不一样，往往是参与校对人员越多，文稿查漏补缺 就越全面。要鼓励全员校稿，既要站在人才培养的视角，让文 稿新兵参与进来；也要站在虚心请教的角度，让文稿老手发挥 作用。 宜全程贯穿。文稿校对一般都安排在最后一道程序进行，但 越到最后时间越紧张、人员越疲惫，进而不可避免地出现“忙 中出乱”，如删除了必要的字词、符号，或是添加了一些无关 的字词、符号等。应把文稿校对贯穿整个文稿起草、审核、修 改过程，文稿链条上的每个环节都要切实负起责任，从严从紧 把好关口。要坚持边写作边校稿、初稿完成即校稿，特别是对 一些篇幅较长的文稿更要重视早校稿，防止因赶时间而发生一 些无法弥补的低级错误。 宜全新开始。文稿校对不是简单地校正错别字，而是一次对 文稿的全面审视和再创作。文稿校对过程中，要敢于归零、挑 战自我，特别是要敢于质疑，具有不惧权威的斗争精神，努力 对文稿的政治方向、思想导向和工作指向进行全面“体 检”，对有关字、词、句敢于进行全新表达，力求让校对后的 文稿观点正确、言简意赅。 文稿校对忌在“自” 忌自以为是。特别是对一些用惯了的表述，切忌“想当 然”，而应始终保持“新鲜感”。要加强对中央最新精神和重 要表述的及时跟进学习，做好经常性的对标对表。比如，“全 面建成小康社会”“脱贫攻坚”等重要论述提出初期，校对文 稿时就不能主观地认为最新表述是错误的。此外，针对一些专 业性的表述需更加谨慎，如在防汛抗旱中有一个提法“面平均 雨量”，其中的“面”字就不能被当作多余字删除；住房城乡 建设部关于实现黑臭水体整治的“长制久清”，不能写成“长 治久清”。 忌放任自流。于文稿起草者而言，在起草文稿后，难免要把 文稿委托他人交叉校核，此时切忌当甩手掌柜、听之任之。特 别是在交给一些年轻同志、经验不足的新人校核时，要注意跟 踪关注校核过程，及时加以引导和指导，帮助他们提高思想认 识、业务技能，从而提高文稿校对质量。 忌自认不如。文稿起草者和校对者在文稿中的角色和作用不 同，但绝不意味着校稿者地位和水平就低一等。实际工作 中，一些