关于财政资金保障教育均衡发展的调研 一、教育财政体制改革取得成就 党的十八大以来，党中央坚定不移实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持优 先发展教育，大力推进教育领域综合改革，持续加大教育投入，教育现代化加速推 进，教育发展迈上新台阶，取得全方位、开创性的历史性成就。 教育投入总量大幅增长，2012年以来，国家财政性教育经费占GDP比例连年保持 在4％以上，我国教育经费的投入实现跨越式发展，对于教育事业的可持续发展具有 决定性意义。 党的十八大以来，教育领域财政经费投入规模逐步增长，在义务教育阶段，通 过全面改善贫困地区义务经费薄弱学校基本办学条件，全国已有29.1万所义务教育 学校（含教学点）基本办学条件达到“20条底线”要求，占义务教育学校总数的94％。 实施城乡统一“两免一补”标准和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带，“钱 随人走”惠及近1300万农民工随迁子女。针对义务教育学校“大班额”“超大班额”的难 题，2017年，全国义务教育针对边远贫困地区缺师少教的短板，出台《关于统筹推 进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，加大对乡村特别是老少边穷 等地区义务教育扶持力度。2019年，国务院办公厅印发《教育领域中央与地方财政 事权和支出责任划分改革方案》，首次全面、系统、清晰划分了教育领域中央与地 方财政事权和支出责任划分模式，加快建立权责清晰、财力协调、区域均衡的中央 和地方财政关系具有重要和深远意义。 通过教育财政体制改革，优化教育财政支出结构，解决我国优质教育需求旺盛 与教育资源相对短缺之间的矛盾，是教育财政政策面临的挑战和棘手问题，也是实 现教育现代化发展目标的关键所在。 二、我市教育发展现状分析 近年来，我市持续加大财政投入，调整优化支出结构。在财政收支压力加 大，学生人数增长较快的情况下，增加财政教育投入规模，保障教育投入持续稳定 增长，确保各项教育保障政策落到实处，农村薄弱学校办学条件持续改善，城市学 校办学质量有效提升。 近期通过走访调研我市部分中小学、中职学校和对标先进地区，认为我区教育 发展还存在以下问题。 （一）义务教育发展不均衡 1、校际义务教育水平不均衡。由于各省市各地区发展状况不均衡，我国在教 育事业的投资上多有限制，教育部为带动教育建设发展采取了办好一批重点中小 学引领区域学校发展的方式，这种方法随着我区的发展出现了一些问题，我市重点 学校与普通学校无论是从师资力量还是办学设备都存在明显差距，受时间累积作用 这种差距还在逐步拉大。我市重点学校办学规模大，经费充裕，硬件设施完备，能 够吸引优质师资力量和生源，拥有办学优势的重点学校处于资源与收益互利共赢的 良性循环，这使得我市重点学校与普通学校差距愈发明显，拉大了城乡教育发展差 距，加剧了我市义务教育发展不协调的局面。 2、城乡义务教育水平不均衡。在城乡经济发展水平差异的限制下，农村在办 学条件、师资力量上有着先天的劣势。办学条件上，受经济发展落后的影响，教育 经费不足制约了农村办学过程中硬件设施的完善和配备。师资力量上，教育工作主 要依靠教师进行，教师在教育教学工作中起着决定性作用。然而，农村学校教师队 伍的薄弱，使农村教育教学工作面临着巨大的挑战。一方面，农村有限的教师群体 需要兼职完成教学工作，降低了教学质量和教育效果。同时，农村教师缺乏培训条 件，自身的思想知识也比较落后。另一方面，城市优质的环境和收入福利吸引着农 村的优秀教师，这使得农村教育在教师本就有限的情况下还在不断流失优秀教师。 基于农村办学的先天劣势，农村生源也无法得到保障。 受应试教育压力的影响，为了升学与发展，农村的大量生源不断流向城市，其 中还包括城市部分重点学校以优惠的入学条件吸引着农村优质的生源。在城市较为 领先的教育环境影响下，优秀的毕业生最终大都偏向扎根于城市生活发展。在农村 教育恶性循环的同时，城市教育工作压力加大，优质的师生资源不断从农村流向城 市，城市发展从农村流向城市，城市发展日益不平衡，加重了城市教育和农村教育 发展的双向负担。 （二）义务教育投入不合理 1、教育支出不够