关于 xx 大学深化爱国主义教育的探索实践 报告 2019 年 1 月，习近平总书记在 xxxx 大学考察调研时指 出，学校是立德树人的地方。爱国主义是中华民族的民族心、 民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的 爱国情怀。高校党组织要把抓好学校党建工作和思想政治工 作作为办学治校的基本功。 xx 大学牢记习近平总书记殷殷嘱托，发扬光荣的爱国主 义传统，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。打造课堂教 学、社会实践、校园文化“三位一体”育人模式，做优“师生四 同”育人品牌，抓好思政教育“三支队伍”，在全体师生中大力 弘扬爱国奋斗、科研报国、服务社会的精神，为新时代高校 爱国主义教育提供了示范。 日前，xx 调研组深入 xx 大学，循着学校在深化爱国主 义教育方面的探索与实践，感受 xx 大学师生把小我融入大 我的爱国精神和不负韶华、强国有我的激昂斗志。 一、教学主渠道打造思政“金课”厚植家国情怀 “同学们，你们了解自己的专业吗？怎样利用专业所学为 国家和人民服务？”2024 年秋季学期，在 xx 大学“习近平新 时代中国特色社会主义思想概论”课堂，马克思主义学院院长、 教授 xx 这样问道。 “老师，我的专业是守护‘光明’。”来自 xx 大学医学院的 本科生 xx 起身回答。高中时期，xx 就立志要做一名医生。 入学后，他连续四年成绩位列年级第一，并且受聘为教育部 “全国综合防控儿童青少年近视大学生宣讲团联盟”学生负责 人，代表 xx 大学参与近视防控工作。他与其他联盟高校的 同学默契协作，奔赴全国各地进行宣讲和义诊。 “那是什么支撑着你在这条路上努力前行？”xx 问道。 “是习近平总书记的殷切嘱托、谆谆教导，是‘爱国三问’的激 励，是‘允公允能，日新月异’的校训，鼓舞着我在学术上追 求卓越，在社会实践中收获成长，厚植爱国主义情怀，努力 为国家的眼科医学事业作贡献。”xx 坚定地说。 与专业相结合，在实践中感悟。为营造浓厚的爱国主义 氛围，xx 大学高质量推进“大思政课”改革创新，将爱国主义 传统贯穿到实践育人大课堂，形成具有 xx 特色的教育教学 体系。 “我们不仅将思政课搬进校史展，用百年校史作为思政教 科书，还立足自身办学定位，深入挖掘 xx 丰厚的校史资源 和爱国元素，以 xx 学子熟悉的人和事教育学生，引导学生 铭记奋斗历史、继承爱国传统，用身边人在实践中的收获和 体会来回答学生的问题。以激发爱国热情、厚植爱国情怀为 切入点，建设从‘三问’到爱国、爱党和爱社会主义的爱国主 义教育全链条。”xx 大学马克思主义学院副院长 xx 说道。 除了以校史育人，思政课要走进青年心里，就必须紧跟 时代步伐。2019 年 2 月起，xx 大学以“金课”标准开设“习近 平新时代中国特色社会主义思想概论”课程，与时俱进地将党 的创新理论融入思政课程，推动习近平新时代中国特色社会 主义思想丰富生动进课堂、深入有效进头脑。 办好新时代“大思政课”，关键在教师。在创新思政队伍 建设体制机制方面，xx 大学融合其他学院师资充实思政课教 师队伍，以专业教师充实辅导员队伍。2023 年 12 月，xx 大 学在全校在岗专任教师中选聘 15 名专职辅导员；2024 年 12 月，从人文社科领域的有关学院遴选 10 名教师加入思政课 教师队伍。 已担任专职辅导员一年多的马克思主义学院专任教师 辅导员 xx 向记者介绍：“博士研究生科研任务繁重，作为他 们的专职辅导员，我们可以借助自己在科研工作中的一些经 验和经历给学生提供有针对性的回答，鼓励和引导他们在科 研道路上健康成长。” 在与学生们的接触中，xx 了解到很多同学认为自己明明 看了很多文献，却不能有效地转化为成果，感到十分懊恼。 xx 用自身的经历与他们推心置腹地交谈，告诉同学们学术研 究需要量的积累，只有不断夯实各方面理论知识，才会融会 贯通，有所产出。这样的交谈有助于同学们增强科研信心。 与此同时，xx 大学积极探索校院两级领导带头上好“形 势与政策课”，形成一院一团队的 xx 特色模式。 “我们牢记习近平总书记来学校考察时的殷殷嘱托，持续 推进思政课改革创新，以‘金课’标准建设‘概论’课程，领衔编 写进教材、进课堂、进头脑‘三进’教学指导方案，为生动讲 好新时代‘大思政课’，培养堪当民族复兴大任的时代新人贡 献 xx 力量。”xx 说。 二、社会实践场开展“双百”行动感知时代脉搏 在建好学校思政小课堂的同时，xx大学用好社会大课堂， 将两者结合起来，让学生走出校门，在实践中感知世情国情， 深刻体悟新时代的伟大成就。 “今天的直播间，我们带来了展现苗族特色文化的文创产 品，赶紧来一睹为快吧！”xx 直播活动上，xx 大学的学生化 身主播，热情地介绍着包含南猛苗绣、蜡染等元素的充电宝、 杯垫等产品。 这场直播是 xx 大学哲学院师生组成的实践队，在南猛 村开展的“我眼中的中国式现代化”思政课建设“双百”行动实 践活动之一。 “双百”行动，旨在依托 xx 大学在全国建立的中国式现代 化乡村工作站，通过师生调研，去解答“学生关心的一百个问 题”，将调研过程及成果制作为短视频，即“学生参与的一百 个视频”。通过“学生关心的一百个问题”与“学生参与的一百 个视频”的双向互动，引导学生在观察国情、服务社会中，将 爱国之心融入服务中国式现代化的生动实践。 实践队 xx 老师向调研组介绍，实践队带着“如何推动中 华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”“乡村文化产业如 何突破瓶颈”等问题，查阅地方志，走访村中长者，梳理苗族 非遗文化脉络，分析苗绣、蜡染的市场前景，用人工智能设 计苗绣文创“尊重传统、全面发展，充分挖掘利用当地资源和 特色优势，在保护传承基础上积极创新，努力打造出当地自 己的品牌和竞争力。”实践队成员、哲学院硕士研究生 xx 对 传统文化赋能乡村振兴深有感触。 师生深入一线，在科技报国、服务民生、推动乡村振兴 的实践中，把学问“做”在中国大地上，把“知中国，服务中国” 的学术宗旨，转化为个人成长与国家发展的同频共振。 带着“乡村振兴中‘小’产业如何实现大发展”的问题，xx 大学生命科学学院师生组成的“农业芯片”实践队来到 xx 县。 他们实地了解丹参产业高质量发展的情况，开展丹参种质创 新研究，运用人工智能电子监测系统开展产业化丹参的质量 检测不断探寻如何更好推动乡村产业发展。 “在参与丹参种质的相关创新研究过程中，我们切实体会 到科技创新是乡村产业振兴的重要因素，还感受到老师同学 所秉持的赤诚报国的精神。”实践队成员、生命科学学院的硕 士生 xx 说。 在三尺讲台、农家炕头、田间