在 2025 年秋季学期初全校教师大会上的讲 话：聚焦问题谋发展求真育心赴新程 各位老师： 大家好！ 刚才，几位副校长已经就分管的教学、德育、后勤、安全等 工作做了详细部署，内容具体、要求明确，都是结合我们实际情 况的实在安排。会后，请大家认真领会、抓好落实，把各项要求 转化为具体行动，确保新学期各项工作稳步推进。 今天的大会，除了落实好各位领导的分管工作，我还想和大 家重点聊三个方面的问题——一是我们学校当前必须正视的问 题；二是如何解决这些问题；三是我们学校发展的方向和要遵循 的原则。 一、我们存在的三个层面问题 （一）学生层面：动力与习惯的“双重短板” 1、学习动力不足：有的学生把学习当“任务”，上课走神、 作业应付，缺乏“我要学”的主动性；有的对未来没有清晰目标， 觉得“学不学都一样”，劲头提不起来。 2、学习习惯不好：课前不预习、课上不记笔记、课后不复 习的现象普遍存在；学生作业拖沓、书写潦草，甚至依赖手机搜 答案，这些习惯直接影响了学习效果。 （二）教师层面：倦怠与创新的“双重考验” 老师们的辛苦，我看在眼里、记在心里。但不可否认，部分 老师面临两个挑战： 职业倦怠：长期重复的教学节奏，社会上普遍存在的教师职 业危机、家校矛盾等事件，让老师感到“疲惫感”，对工作的热 情减退，甚至出现“按部就班”“得过且过”的心态。 创新能力不足：有些老师习惯于“老方法教新课”，对新课 标、新教法的研究不够深入，课堂上缺乏贴近学生的“新点子”， 很难激发学生的兴趣。 （三）课堂层面：互动与讲授的“双重失衡” 课堂是教育的主阵地，但我们的课堂还存在“一强一弱”的 问题： 教师讲授“强”：部分老师担心“讲不透”，一节课从头讲到 尾，留给学生练习、讨论、质疑的时间太少，学生成了“被动接 受的容器”，学习效果大打折扣。 师生互动“弱”：有的课堂还是“老师讲、学生听”的单向 模式，提问要么太简单、要么太抽象，学生很少有主动思考、表 达的机会，课堂氛围沉闷。 这些问题，不是哪个人的问题，而是我们共同面对的“成长 课题”。 二、解决之法：以“求真育心”理念引领行动 我们学校的办学理念是“求真育心”，这四个字很好理解。 “求真”就是追求真实、探求真理。比如学习时认真钻研知识， 不糊弄、不虚假；做人做事讲实话、办实事，不搞虚的。 “育心”就是培育心灵、塑造品格。比如老师不仅教知识， 还会引导学生学会感恩、有责任感，帮学生养成好的心态，让学 生的心灵充满阳光。 如何“求真”？——回归教育规律。 学生层面：要营造敢质疑、勇探究的学风。设计更多项目式、