主题党课：以意识形态之魂育 时代新人之才 同志们： 今天，我们在这里召开专题党课，主要目的是深入学习贯彻党的二十届四中 全会精神，紧密结合学校工作实际，深刻探讨新时代背景下，我们作为教育工作 者，如何牢牢掌握意识形态工作领导权，坚守为党育人、为国育才的初心使命。今 天的党课，我将围绕“以意识形态之‘魂’育时代新人之‘才’”这一主题，从认知、实践、 提升三个维度，与同志们进行交流。 一、深刻把握意识形态工作的极端重要性，筑牢思想防线 意识形态工作，是党的一项极端重要的工作。习近平总书记深刻指出：“意识形 态决定文化前进方向和发展道路”，“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事 关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”。这三个“事关”，旗帜鲜明地指出了意 识A形态工作的战略地位和重大意义。对于国家而言，意识形态是政治安全的“护城 河”，是抵御外部侵蚀、维护国家统一和民族团结的坚固屏障。对于民族而言，它是 精神谱系和核心价值观的“凝结剂”，是激励全体人民砥砺前行、实现伟大复兴的强大 精神动力。一言以蔽之，意识形态工作就是“为国家立心、为民族立魂”的伟大工程。 而学校，作为知识传播、思想交流、价值观塑造的核心场域，历来是各种思想文化 交锋的前沿阵地，是意识形态斗争的主战场。我们必须清醒地认识到，当前意识形 态领域的斗争依然复杂严峻，一片静好的校园背后，可能正暗流涌动。我们面临的 挑战是现实的、具体的，甚至是十分尖锐的。 第一，教材读本中的隐形渗透不容忽视。教材是育人的基础，是学生获取知识 和价值观的主要载体。然而，一些别有用心之人，正试图通过篡改历史、歪曲事 实、植入不良价值观等方式，在教材和各类课外读物中进行隐形渗透。去年，某地 曝光的一套儿童绘本，其内容表面上是讲述趣味故事，实则在插图中巧妙植入了宣 扬西方极端个人主义、丑化我方传统文化符号的元素，这种“温水煮青蛙”式的文化侵 蚀，对世界观、人生观、价值观尚未成型的青少年具有极大的迷惑性和危害性。我 们必须警惕，任何对教材、读本审核的疏忽，都可能为错误思想的传播打开缺口。 第二，课堂网络中的言论失范现象时有发生。随着信息技术的发展，课堂的边 界正在不断延伸，网络空间已成为学生学习生活不可或分割的一部分。一些教师 在课堂上发表与主流价值观相悖的错误言论，或是在解读历史事件、社会现象时 夹带“私货”，传播历史虚无主义、新自由主义等错误思潮，严重误导学生。更有甚 者，在社交媒体、班级群组等网络空间，一些学生受到不良网络文化的影响，发表 不当言论，甚至制造和传播谣言，污染了网络育人环境。就在今年上半年，某高校 一位青年教师因在社交媒体上公然发表否定国家奋斗史的言论，造成了极其恶劣的 社会影响，这为我们每一位教育工作者都敲响了警钟。 第三，境外敌对势力的蓄意渗透手段更加隐蔽。当前，境外敌对势力正利用学 术交流、文化合作、网络社交等多种渠道，对我国校园进行全方位、多层次的渗 透。他们或以“学术自由”为名，资助和扶持一些持不同政见者，在校园内传播西方 法治、民主等所谓“普世价值”，企图动摇我们的制度自信；或通过打造迎合青少年 口味的文化产品，如动漫、游戏、影视剧等，潜移默化地输出其价值观念，进行“文 化殖民”；或直接在网络上物色和拉拢思想不坚定的青年学生，煽动他们参与非法活 动，培植“代理人”。国家安全部门近期披露的案件显示，有境外非政府组织以环保、 公益为幌子，在多所高校内发展会员，实际从事的却是搜集我国敏感信息、煽动社 会对立的活动，其险恶用心昭然若揭。 面对这些严峻复杂的形势，我们必须深刻认识到，抓好学校意识形态工作，不 是可有可无的“选修课”，而是必须扛在肩上、抓在手上的“必修课”，是关乎国家前 途命运的战略工程，是落实立德树人根本任务的核心要求，更是守护每一个孩子 健康成长的生命线工程。我们**学校，现有在校学生超过1500名，教职员工近百 人，我们肩负着为国家培养未来建设者和接班人的神圣职责。在这个没有硝烟的战 场上，我们每一位同志都必须成为坚定的战士，寸土不让，寸步不退，牢牢守住校 园这块意识形态工作的重要阵地。 二、精准聚焦立德树人根本任务，守好育人主阵地 认识的高度决定行动的力度。明确了意识形态工作的极端重要性，我们就要在 实践中拿出实招、硬招，将“软任务”变成“硬约束”，将各项要求落到实处。作为新时 代的教育工作者，我们应该从以下四个方面履职担当、主动作为。 第一，争做“真学者”，在深学细悟中筑牢理论根基。理论上的清醒是政治上坚 定的前提。我们从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的工作，自己首先必须 有坚定的理想信念。这个信念的源头活水，就是马克思主义中国化时代化的最新 成果，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想。我们不能仅仅满足于知道几 个新名词、背几句新论断，而是要真正做到学深悟透、融会贯通、真信笃行。要 原原本本学习党的二十大和二十届历次全会精神，深刻领会贯穿其中的世界观和 方法论，掌握其核心要义和精神实质。要把理论学习作为一种政治责任、一种精神 追求、一种生活方式，坚持读原著、学原文、悟原理，主动用党的创新理论武装头 脑、指导实践、推动工作。只有我们自己首先成为马克思主义的坚定信仰者、忠实 实践者，才能理直气壮地向学生讲好信仰、讲清道理，才能在课堂内外有效抵御各 种错误思潮的侵袭。 第二，善用“活教材”，在守正创新中实现价值引领。立德树人，主渠道在课 堂，主阵地在课程。我们要大力推进“课程思政”建设，将思想价值引领贯穿于教育 教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。这绝不是简单地在专业课上贴 几句政治标签，而是要深入挖掘每一门课程蕴含的思政元素和育人功能，实现“如 盐在水，润物无声”的效果。一位语文老师，在讲解古代诗词时，不仅要分析其艺术 手法，更要引导学生感悟其中蕴含的家国情怀和民族气节。一位物理老师，在讲述 我国的航天成