县委副书记、县长2025年度 民主生活会个人对照检查材料 根据本次民主生活会统一部署，我紧扣会议主题，坚持把自己摆进去、 把职责摆进去、把工作摆进去，通过深入学习研讨、广泛征求意见、开展谈 心谈话，对照“五个带头”要求全面检视自身问题、深刻剖析根源症结、明确 整改方向举措。现将个人对照检查情况汇报如下，恳请各位同志批评指正。 一、存在的主要问题 （一）铸魂守心强忠诚，政治“三力”仍有提升空间。始终把政治忠诚作为 第一准则，但对照新时代政治能力要求，在政治判断力、政治领悟力、政治 执行力的锤炼上仍有短板。一是政治敏锐性不强。面对县域发展中交织的经 济风险、社会矛盾，有时未能从“国之大者”高度见微知著，对一些苗头性问 题的政治隐患预判不够精准，化解风险的前瞻性和主动性有待加强。二是政 治领悟力不强。对党的创新理论和上级决策部署的学习，有时停留在“知其 然”层面，结合县域产业基础、资源禀赋的深层次思考不足，未能完全把政 策精神转化为贴合县情的发展思路。三是政治执行力不强。贯彻上级部署时 能做到令行禁止，但在跨部门协调、深层次改革等难点工作上，有时存在“按 部就班”现象，创造性落实的魄力和方法不足，导致部分工作成效未达预期。 （二）补钙壮骨固党性，初心根基仍需锤炼提纯。时刻牢记党员第一身份，但在 党性修养的常态化、制度化锤炼上，仍有松懈和不足。一是理想信念的“压舱石”筑 得不实。日常工作中把更多精力放在项目建设、经济发展等“硬任务”上，静下心 读原著、悟原理的时间被事务性工作挤占，对主观世界的持续改造有所放松，面 对社会思潮冲击时的理论阐释和思想辨析能力有待提升。二是党性修养的“淬炼 炉”烧得不旺。参加党内政治生活时，有时存在“老好人”思想，自我批评谈共性 问题多、触个性问题少，相互批评讲工作建议多、作思想交锋少，辣味不足、触 动不深，未能真正达到红脸出汗的效果。三是先锋模范的“标杆尺”立得不高。以 普通党员身份融入基层、联系群众不够，下基层调研时“走马观花”多于“解剖麻 雀”，听部门汇报多于听群众心声，未能始终以党员先锋标准带头攻坚、带头服务。 （三）躬身践行守敬畏，初心使命仍需内化笃行。始终牢记权力来自人民、归于 组织、受限于法纪，但在“三个敬畏”的知行合一上，仍有差距和不足。一是宗旨意 识的“落脚点”踩得不实。践行以人民为中心的发展思想时，有时存在“重显绩、轻 潜绩”倾向，对上级考核的硬指标抓得紧，对群众反映强烈但短期难见成效的民生 小事推进慢，未能始终把群众安危冷暖放在首位。二是组织观念的“规矩线”守得不 严。严格遵守党的组织纪律，但在执行请示报告、议事决策等制度时，有时存在“小 事简化、事后补报”的情况，对组织程序的严肃性认识不够，主动向组织汇报思想、 工作、情况的自觉性有待加强。三是法治思维的“方向盘”把得不牢。处理复杂矛 盾和历史遗留问题时，有时习惯于用行政手段、经验办法推进工作，运用法治思维 谋划工作、法治方式解决问题的能力不足，依法执政、依法行政的意识仍需强化。 （四）挺膺担当勇作为，攻坚劲头仍需加压奋进。始终秉持“为官一任、造福 一方”的初心，但在干事创业、担当作为的精气神上，仍有短板和弱项。一是斗 争精神的“锋芒度”不够。面对县域发展中的深层次矛盾，如产业转型瓶颈、城乡 融合难题等，有时存在求稳怕乱思想，敢于较真碰硬、迎难而上的劲头不足，对 一些棘手问题存在“等靠要”心态。二是创新锐气的“突破力”不足。工作中习惯 于按传统思路、既有模式推进，面对新情况新问题，跳出思维定势、探索新路 径新方法的主动性不够，在培育新质生产力、打造特色产业品牌等工作中，缺 乏“无中生有、敢为人先”的创新魄力。三是落实韧劲的“钉钉子”精神不强。对 一些跨年度、跨部门的重点工作，前期部署紧、中期推进松、后期督查软，未 能形成闭环管理，有时存在“虎头蛇尾”现象，工作落实的深度和实效有待提升。 （五）扛责守廉严治党，管党力度仍需全面筑牢。始终把管党治党作为政 治责任，但在落实“严”的要求上，仍有温差和落差。一是统筹谋划不够。对全 面从严治党的长期性、复杂性、艰巨性认识不够深刻，有时认为县域工作以 发展为核心，对党建工作与业务工作融合推进思考不足，存在“重业务、轻党 建”的倾向。二是具体措施不实。履行“一岗双责”时，对分管领域的党风廉政建 设多是会议部署、文件要求，常态化的监督检查、风险排查不够深入，对苗 头性、倾向性问题发现不及时、处置不果断，失之于宽、失之于软。三是廉 洁自律不强。带头廉洁自律的同时，对身边工作人员、分管部门干部的廉洁 教育不够经常，警示教育的针对性和实效性不强，未能让严的纪律、严的规 矩成为干部的思想自觉和行动自觉，风清气正的政治生态建设仍需持续发力。 二、原因剖析 对照查摆出的问题，我坚持从思想根源、党性修养、宗旨意识、 能力作风等方面深刻剖析，究其根本，主要有以下四个方面原因： （一）理论学习的“深度”不够，思想根基有所弱化。把理论学习当作“软任 务”，