小学党支部书记 2025 年度组织生活会个人对 照检查材料 根据上级党组织关于召开 2025 年度基层党组织组织生活会 的统一部署和要求，本人紧扣会议主题，在深入学习党的二十届 四中全会精神、党章党规以及系列重要讲话精神的基础上，严格 对照“五个带头”要求，坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把 工作摆进去，通过群众提、自己找、上级点、互相帮等多种方式， 全面深入查摆自身存在的问题，深刻剖析问题根源，并明确了今 后的整改方向与措施。现将个人对照检查情况报告如下。 一、对照“五个带头”查摆存在的主要问题 （一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面 一是政治能力锤炼尚有温差。虽然能够自觉在思想上政治上 行动上同党中央保持高度一致，坚决维护党中央权威和集中统一 领导，但在将政治要求具体化、岗位化方面存在不足。例如，在 组织支部党员学习党的创新理论，特别是党的二十届四中全会关 于十五五的战略部署时，有时满足于完成“规定动作”，组织集 体学习存在“照本宣科”现象，未能完全结合小学教育实际和教 师党员思想动态，进行深度阐释和转化引导，导致学习的穿透力、 感染力有待增强，部分年轻党员教师反映理论学习的“入味”程 度不够深。政治敏锐性和政治鉴别力仍需加强，对于社会思潮和 网络舆情中可能对校园意识形态产生潜在影响的苗头性、倾向性 问题，虽然能保持警惕，但主动出击、有效引导的策略和方法 还不够丰富，预判和处置能力有待提升。 二是政治纪律执行存在偏差。能够严守党的政治纪律和政治 规矩，在大是大非问题上立场坚定。但在一些工作细节和日常言 行中，政治纪律的“高压线”意识偶有松懈。比如，在支部内部 讨论学校发展难点问题时，有时为了快速统一思想、推进工作， 过于强调执行效率，对讨论过程中个别同志流露出的模糊认识或 简单化理解，未能及时“咬耳扯袖”、澄清是非，存在“和稀泥” “一团和气”的倾向，认为不影响大局即可，这实质上是维护政 治纪律严肃性不够坚决的表现。在落实上级关于意识形态阵地管 理的要求时，对学校微信、宣传栏等平台的内容审核虽然履行了 程序，但有时过于依赖分管同志，亲自进行政治把关、内容溯源 的深度和频次不足。 三是维护团结统一根基扎得不够实。在思想上高度重视反分 裂斗争和维护祖国统一，但在将这一重大政治要求融入日常教育 教学和管理方面，思考的深度和行动的效度有欠缺。对于如何在 小学生心中更加生动、有效地铸牢中华民族共同体意识，虽然组 织了相关主题活动，但系统性、递进性规划不足，活动形式有时 趋于“模式化”，未能充分挖掘本地本校历史文化资源中的民族 团结元素。例如，去年开展的“民族团结一家亲”系列活动，部 分班级停留在手抄报、讲故事层面，对于如何引导高年级学生从 历史脉络、文化交融、国家发展等更深刻层面理解“多元一体”， 缺乏更具针对性的教学设计和支持，教育的浸润感与深刻性有待 加强。 （二）带头固本培元、增强党性方面 一是理论武装转化存在落差。坚持把学习习近平新时代中国 特色社会主义思想作为首要政治任务，但“学懂弄通做实”的要 求尚未完全落地。学习有时停留在“读过了”“学过了”层面， 对其中蕴含的世界观、方法论，特别是关于教育、科技、人才强 国战略的论述，缺乏“钻进去”的韧劲和“跳出来”运用的本领。 例如，在谋划学校“十五五”时期发展初步思路时，虽然学习了 相关文件精神，但在如何将新发展理念具体转化为我校提升育人 质量、优化课程体系、加强教师队伍建设的“施工图”上，思路 不够开阔，举措创新不足，存在一定的“等靠要”思想，未能完 全做到以党的创新理论之“矢”去射学校改革发展之“的”。世 界观、人生观、价值观这个“总开关”拧得不够紧，有时在繁杂 的行政事务中，静心反思、加强党性锻炼的主动性和自觉性有所 减弱。 二是党性修养锤炼偶有虚化。能够以党章党规党纪约束言行， 但用党性原则进行严格的“自我革命”、主动“修身律己”的标 准有时不够高。存在“事务主义”倾向，认为抓好学校管理、提 升教学成绩就是硬道理，相对忽视了在细微处、独处时加强党性 修养。例如，参加双重组织生活有时以“工作忙”为由，满足于 完成基本次数，以领导干部身份进行思想汇报多，以普通党员身 份开展深刻自我批评少；在听取其他党员批评意见时，有时下意 识地先为自己分管的工作进行解释，虚心接纳、反躬自省的姿态 有待进一步端正。艰苦奋斗、勤俭办学的意识在思想上认同，但 在具体执行中，对于部分非教育教学性支出审核不够严格，认为 “学校发展需要一些形象”，未能始终以“过紧日子”的党性要 求来审视所有开支。 三是精神追求标高定位不足。虽然坚守共产党人的理想信念， 但在面对社会多元价值冲击时，有时不自觉地降低了对自身精神 境界的高标准追求。对于教师党员队伍中可能存在的“职业倦怠” “佛系心态”等问题，虽然有所察觉，但多从管理角度、业务层 面去疏导，从坚定理想信念、激发内在精神动力的高度进行引导 和带动不够有力。在弘扬教育家精神、宣传身边优秀党员教师事 迹方面，策划和推动的系统性不足，未能充分营造见贤思齐、追 求卓越的浓厚氛围，自身在发挥“头雁”效应，以崇高精神追求 感召师生方面尚有提升空间。 （三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面 一是群众路线践行不够深入。虽然认同“四下基层”制度的 重要性，但在实际工作中，“身入”基层易，“心到”基层难。走 访教研组、年级组多，但与一线教师、特别是青年教师、班主任 群体开展一对一、面对面的深度交流少，往往是在布置工作或听 取汇报时顺带了解情况，专门蹲点调研、倾听原汁原味心声的时 间被挤压。上学期计划与**名教师开展谈心谈话，实际仅完成约 三分之二，且谈话内容多围绕具体业务，对其个人发展困惑、 生活困难等关注不足。对于家长反映的“课后服务个性化不足” “校门口交通拥堵”等急难愁盼问题，虽然推动了解决，但有时 依赖分管部门，亲自协调、跟踪问效、直至问题彻底解决的“钉 钉子”精神发挥不充分，导致个别问题解决周期偏长，群众满意 度有提升空间。 二是民主集中制执行不够充分。能够坚持集体领导，重大事 项提交支委会或行政会讨论决定。但在决策前的酝酿沟通环节， 有时为了提高效率，与班子成员特别是不同意见者的个别沟通不 够透彻，未能完全将分歧解决在会前。在会议上，虽然能让大家 发言，但对自己主导思考的方案，有时潜意识里希望尽快通过， 对不同意见