高校领导班子2025年度 民主生活会对照检查材料 根据上级党委关于召开2025年度民主生活会的统一部署，**大学领导班子紧 扣“深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届三 中、四中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记重要讲话和重要指示批示精神，以 打攻坚战、持久战的决心和恒心，锲而不舍落实中央八项规定精神，推进作风建 设常态化长效化，以优良作风凝心聚力、真抓干，聚焦高质量发展首要任务，扎实 推进中国式现代化，为实现‘十五五’良好开局奠定坚实基础”这一主题，在深入开展 学习研讨、广泛征求意见建议、坦诚进行谈心谈话的基础上，全面深入查摆突出问 题，深刻剖析问题根源，明确了今后的努力方向和整改措施。现将班子对照检查情 况报告如下。 一、存在的主要问题 （一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面 班子始终将政治建设摆在首位，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，但在对标对 表更高标准和更严要求时，仍发现存在一些差距和不足。 一是政治判断的敏锐性不够强。班子成员虽能时刻绷紧政治安全这根弦，但在 快速变化的复杂环境中，对某些潜在的、苗头性的风险洞察力不强。2025年5月，我 校在与某国外高校开展线上学术交流活动中，对方一位学者在发言中巧妙地夹带 了与其学术身份不符的错误政治观点。当时负责该项工作的班子成员虽然感觉不 妥，但未能第一时间从维护国家政治安全的高度识别其潜在危害，仅作了一般性提 醒，未按规定立即中止交流并向上级报告，暴露出在面对突发情况时政治判断力存 在的短板。 二是政治领悟的穿透性不够深。对党中央的重大决策部署，存在从宏观层面理 解多、从学校具体实践层面结合少的现象，未能完全做到融会贯通、一体领悟。例 如，在贯彻落实中央关于发展新质生产力的决策部署时，班子虽然组织了多次专题 学习，但在推动学科专业布局调整时，更多地将注意力集中在增设人工智能、大数 据等热门应用型学科上，而对于如何改造提升传统文、理、工科，使其与新质生产 力发展要求相适应，思考谋划不深，行动举措不多，导致部分传统优势学科在服务 国家重大战略需求上贡献度增长缓慢。 三是政治执行的坚决性不够硬。在执行上级决策部署时，有时会因为考虑到学 校内部的复杂情况和现实困难而产生顾虑，导致行动不够迅速、执行不够彻底。按 照教育部关于2025年春季学期全面推进“大思政课”实践教学改革的要求，我校原定 于3月份出台具体实施方案。但由于部分学院领导和资深教授对实践教学的场地、师 资、安全保障等问题提出较多异议，班子在推进过程中未能果断决策，试图寻求“万 全之策”，反复协调论证，致使方案直到5月底才正式印发，比预定时间推迟了近三个 月，影响了改革的整体进度和先发优势。 （二）在带头固本培元、增强党性方面 班子高度重视理论武装和党性修养，但对照共产党人精神谱系和新时代好干部 标准，仍感到在固本培元、锤炼党性上功夫下得不纯不透。 一是理论学习系统融合不扎实。学习习近平新时代中国特色社会主义思想的整 体性、关联性把握不强，存在一定的“碎片化”倾向。班子年度学习计划虽然涵盖了 经济、政治、文化等各方面内容，但各专题之间缺乏有机的逻辑联系。比如，上半 年学习“新发展理念”，下半年学习“高质量发展”，两个专题之间内在的递进关系和逻 辑脉络未能进行深入阐释和关联学习，导致班子成员对中央精神的理解停留在“知其 然”，而对“所以然”和“所以必然”的把握不深，理论学习成果向战略思维能力转化的效 果不佳。 二是价值观念改造主动性不扎实。在世界观、人生观、价值观这个“总开关”问 题上，存在用事务性工作代替党性锻炼的倾向，自我净化、自我完善的意识有所减 弱。个别班子成员在处理日常行政工作时，仍不自觉地带有“官本位”思想的痕迹，习 惯于在办公室听汇报、作指示，而不是深入教学科研一线去发现问题、服务师生。 在2025年度职称评审工作中，有班子成员对评审结果的解释工作准备不充分，面对 落选教师的疑问，更多的是强调评审规则的严肃性，而缺少设身处地的沟通和人文 关怀，反映出内心深处为民服务的情怀扎得不深不牢。 三是理想信念教育实践性不扎实。在传承红色基因、赓续红色血脉方面，方式 方法较为单一，未能将理想信念教育与学校中心工作紧密结合，导致教育效果“水 分”较多。2025年7月，学校组织中层干部赴**革命圣地开展主题党日活动，但活动设 计上“看”与“听”的比重过大，“思”与“悟”的环节不足，活动结束后仅要求提交一篇通用 格式的心得体会，未能围绕如何将革命精神转化为推动学校“双一流”建设的具体行动 展开深入研讨，使得一次深刻的党性教育活动在一定程度上变成了“政治仪式”。 （三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面 班子成员时刻提醒自己要心存敬畏、行有所止，但对照党章党规党纪，反思在 权力观、群众观、纪律观上仍存在一些模糊认识和行为偏差。 一是服务师生的精准度不够高。虽然建立了领导干部联系基层、接待师生来访 等制度，但深入师生、倾听呼声的主动性不够，解决“急难愁盼”问题的能力有待加 强。学校投入近200万元升级改造了线上“一站式”办事大厅，旨在提升服务效率。然 而，系统上线半年后，师生满意度调研数据显示满意率仅为75%。深入调查发现，系 统开发前未充分征求一线教师和学生的意见，导致部分高频事项流程设计依然繁 琐，一些功能与师生的实际使用习惯脱节。这表明班子在决策过程中，有时凭经验 办事，未能真正做到从师生需求出发。 二是民主集中制执行规范度不够严。在班子议事决策中，总体上能够遵循“集体 领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，但有时也存在发扬民主不充分的情 况。在2025年6月的一次校长办公会上，讨论一项关于引进高端科研团队的重大预 算追加议题时，作为该领域专家的校长对引进计划的技术前景和必要性作了长篇阐 述，其他班子成员由于对该专业领域不甚了解，未能提出有深度的不同意见，讨论 变成了情况通报，最终决议几乎是“一边倒”通过。这种实质上的“一言堂”现象，虽然 是无意识的，但削弱了集体决策的科学性和严谨性。 三是纪律规矩敬畏心不够足。班子成员能够做到清正廉洁，但对一些“小节”“微 节”的警惕性不高，对纪律规矩的极端重要性认识不足。2025年国庆假期后，纪委 在专项检查中发现，一名班子成员在审批其分管部门的公务接待费用时，对于一张 陪餐人数略微超标的菜单，认为是“情有可原”的“小事”而予以签批。虽然涉及金额不 大，但此举违反了中央八项规定精神的明确要求，暴露出在执行纪律时的原则性和 坚定性不强，存在“小节无害”的麻痹思想。 （四）在带头干事创业、担当作为方面 面对“十五五”开局和新一轮“双一流”建设的艰巨任务，班子成员展现了较强的责 任感和使命感，但在政绩观、斗争精神和风险应对上仍存在不足。 一是政绩观存在“重显绩轻潜绩”的偏差。在推动学校高质量发展中，存在急于求 成的思想，对一些见效快、易出彩的指标性工作投入精力较多，而对那些打基础、 利长远的“潜绩”工程，抓得不够有力。2025年，学校在各类大学排行榜上的名次提 升了5位，发表高水平论文数量同比增长12%，这些“显绩”在年度总结中被重点突出。 然而，本科生基础课程教学质量、青年教师成长支持体系建设等关乎学校长远发展 的“潜绩”工作，虽然也有部署，但缺乏硬性的考核指标和持续的督导检查，实际进展 缓慢。 二是斗争精神存在“求稳怕乱”的倾向。在面对深化改革中的深层次矛盾和历史遗 留问题时，敢于动真碰硬的勇气不足，有时为了维持表面的和谐稳定，宁愿选择绕 道走，也不愿去啃“硬骨头”。我校部分学院之间长期存在教学科研资源分配不均、 学科交叉壁垒过高的问题，严重制约了创新能力的提升。班子虽然多次将此问题列 为年度重点改革任务，但在具体推进时，由于触及部分资深教授和强势学院的核心 利益，阻力较大，班子担心改革力度过大会引发不稳定因素，最终采取了相对保守 的“增量改革”方案，未能从根本上破除体制机制障碍。 三是防范化解风险的预见性不