2025-2026 学年第一学期工作总结（学校—中 学） 目录 1.教科室 2025-2026 学年第一学期工作总结 ...........................2 2.语文教研组 2025-2026 学年第一学期工作总结 ...................8 3.数学教研组 2025-2026 学年度第一学期工作总结 .............13 4.英语教研组 2025-2026 学年度第一学期工作总结 .............18 5.物理教研组 2025-2026 学年第一学期工作总结 .................23 6.化学组 2025-2026 学年第一学期工作总结 .........................25 7.生物教研组 2025-2026 学年第一学期工作总结 .................30 8.政治教研组 2025-2026 学年第一学期工作总结 .................37 9.历史教研组 2025-2026 学年第一学期工作总结 .................40 10.地理组 2025-2026 学年第一学期工作总结 .......................43 11.体育教研组 2025-2026 学年第一学期工作总结 ...............45 12.信息科技教研组 2025-2026 学年第一学期工作总结 .......49 13.艺体教研组 2025-2026 学年第一学期工作总结 ...............51 14.心理健康教育 2025-2026 学年第一学期工作总结 ...........53 教科室 2025-2026 学年第一学期工作总结 本学期，xx 中学教科室紧紧围绕上级教育主管部门提出的 工作重点和学校的发展方向，以“履真”精神为核心指引，以“三 课三题”岗位研修为主线，坚守“求真、务实、深耕、创新”的工 作准则，围绕提升教育教学质量、赋能教师专业成长、深化教育 科研内涵三大核心目标，统筹推进各项工作落地见效，圆满完成 年度既定任务，现将全年工作情况总结如下： 一、聚焦“真谋划”，锚定方向筑根基 为确保教研工作的有效开展，使教研活动质量节节攀升，教 科室立足学校发展战略与教学实际科学谋划全年工作蓝图，开学 伊始，就召开了新学期教科研开学工作会议，对新学期教科研工 作进行部署，明确新学期教科研工作的目标与方向。学期中根据 工作需要，适时召开教科研工作例会，动态调整工作侧重点，确 保各项工作紧密贴合教学一线需求，为全年教科研工作有序开展 筑牢基础。 二、深耕“真课堂”，毕业班教学提质增效 教育教学质量是学校的生命线，毕业班教学更是重中之重。 聚焦初三教学核心，教科室以“三课”为抓手，精准把脉课堂教学 实效。各教研组精心准备，于 10 月、11 月利用教研活动时间有 序开展初三毕业班全学科拉网式听评课活动，实现初中 10 个学 科全体毕业班教师全覆盖。听课过程中坚持“听、评、研”一体化， 课后 1 小时内完成反馈交流，聚焦考点落实精准度、学情适配性、 教学方法优化等关键问题。通过集体智慧的汇聚，各学科组对下 一阶段的复习计划、资源整合、分层教学策略等形成了更清晰的 共识。这种基于课堂实景的教学研讨，不仅帮助授课教师发现了 自身的优势与不足，也为全体教师特别是青年教师，提供了宝贵 的学习机会，营造了浓厚的教研氛围，形成“毕业班经验辐射全 校”的良性循环，为教育教学质量提升提供坚实保障。 三、共享“真经验”，高考备考精准发力 围绕高考备考核心需求，搭建高考备考经验交流平台，助力 高三教师精准高效备考。教科室牵头召开高考备考经验交流会 9 场，2025 届高三毕业班的骨干教师结合实战经历，从考点梳理、 学情分析、分层教学策略到模考命题思路、考生心态疏导等维度， 分享宝贵经验；2026 届高三教师则围绕当前备考困惑、新高考 趋势衔接等问题积极提问，双方聚焦学科核心素养培养、高效复 习方法优化展开深度研讨，在思维碰撞中凝聚备考共识，为下一 阶段科学推进复习工作筑牢基础。此次新老高三高考备考经验交 流活动通过“真题研做、深度解读、经验分享、总结部署”的模式， 为高中教师搭建了高效交流平台，进一步统一了备考思想、明确 了教学方向，为学校各学科高考备考工作注入强劲动力。 四、搭建“真平台”，校际交流互学共进 积极拓展校际交流渠道，推动优质教育资源共享。11 月 25 日组织“三课三题”课堂教学展示活动，校际联动，我校教师与教 育集团校 xx 的同仁们携手共建，教师以日常教学内容为主题， 将研修融入常规教学，共展示优质课 27 节，为教师提供交流展 示的舞台，促进优质教学经验的分享与推广。 同时，学校注重与兄弟学校建立友好合作关系，积极组织教 师参加兄弟学校的教学开放日、教研活动、学术讲座等，学习借 鉴兄弟学校的先进经验和做法。通过校际交流与合作，加强了学 校之间的联系与沟通，增进了教师之间的友谊和合作。在交流与 合作中，相互学习、相互促进，共同探索教育教学改革的新途径 和新方法，实现了共同发展和提高。 五、培育“真骨干”，青年教师快速成长 铁中多年来在实践中形成了“培训+比赛”清单式规范化导师 制的青年教师培养模式，构建“以老带新、以新促老、互学共进、 协同发展”的教师成长共同体，助力青年教师尽快站稳讲台、成 长为教学骨干。为新入职青年教师匹配经验丰富的骨干教师作为 导师，签订帮扶协议，从岗前培训、教学基本功比赛、信息能力 素养提升等多方面，兼顾德育、教学、教研不同维度，为新教师 专业成长搭梯子。本学期，学校继续为青年教师提供丰富多样的 培训机会，如青年教师专题培训、外出学习培训等，通过培训， 帮助青年教师了解教育教学政策法规，掌握教育教学基本技能， 提高教育教学水平。同时积极组织青年教师参加拜师学艺活动系 列比赛，如教学比赛、论文比赛等，为青年教师提供展示自我的 平台，激发青年教师的教学热情和竞争意识，促进青年教师在竞 赛中不断提高自己的教学能力。 六、探索“真创新”，科技教育亮点凸显 以科技教育为抓手，厚植学生创新意识，打造学校科技教育 特色品牌。定期组织科技教育讲座，拓宽学生学术视野，铸牢科 学教育根基：11 月 26 日正街小学周浩校长开展题为《快乐发明， 体验创新》的科学讲座，