学校开展阶段性总结 根据县委统一部署，学校党委将开展树立和践行正确政绩 观学习教育作为 2026 年党的建设的重要任务，紧扣"立党为 公、为民造福、科学决策、真抓实干"总要求，结合教育系统实 际，精心组织、扎实推进。学习教育开展以来，全体党员干部 政治站位明显提升，思想认识持续深化，教育教学工作作风进 一步转变。现将阶段性情况汇报如下。 一、主要做法和工作成效 （一）党委统筹谋划，以高度的政治自觉推动学习教育落 地 学校党委把开展树立和践行正确政绩观学习教育摆在突出 位置，第一时间召开党委扩大会议，传达学习中共中央办公厅 印发的《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通 知》精神，对学习教育工作进行专题研究部署。党委书记作为 第一责任人，亲自研究制定实施方案，亲自部署、亲自推动、 亲自督导，确保学习教育不走过场、不流于形式。学校成立学 习教育工作领导小组，统筹协调各方力量，将学习教育纳入党 委年度重点工作台账，与学校中心工作同谋划、同部署、同推 进。各党支部结合自身实际制定具体工作计划，明确时间节点 和责任分工，形成层层抓落实的工作链条。 在宣传发动上，学校充分利用校园网、党务公开栏、党员 微信群等渠道，广泛宣传学习教育的重要意义，营造浓厚的学 习氛围。在制度保障上，将党员参加学习教育情况纳入年度考 核，对无故缺席学习活动的党员及时进行提醒谈话，确保学习 教育的参与率和覆盖面。 （二）突出问题导向，以深学细悟推动思想认识真正入脑 入心 学校党委坚持把读原文、悟原理贯穿学习教育全过程，引 导全体党员干部原原本本学习《习近平关于树立和践行正确政 绩观论述摘编》，深入领会习近平总书记关于"政绩为谁而树、 树什么样的政绩、靠什么树政绩"这一核心命题的丰富内涵。党 委理论学习中心组先后组织专题学习研讨 x 次，围绕"教育系统 如何树立正确政绩观""如何处理好育人质量与升学率的关系"" 如何避免短视行为和功利主义"等议题深入研讨，每次研讨均要 求成员结合本职工作撰写发言提纲，防止泛泛而谈、流于形 式。学校邀请市委党校专家来校作专题辅导报告，从历史逻 辑、理论逻辑、实践逻辑三个维度系统阐释正确政绩观的深刻 内涵，帮助党员干部厘清认识误区。同时，组织全体党员观看 反面典型警示教育片，以案说法、以案明纪，引导党员干部深 刻汲取教训，始终保持清醒头脑。各党支部将学习教育纳入"三 会一课"和主题党日活动，采取集中学习与自学相结合的方式， 确保每名党员每周不少于 x 小时的学习时间，累计开展支部层 面学习活动 xx 余次，撰写学习心得体会 xx 余篇。 （三）紧扣教育实际，以问题查摆推动政绩观偏差深度纠 偏 学校党委把问题查摆作为学习教育的重要抓手，引导党员 干部对照正确政绩观的标准，深入检视在教育教学工作中存在 的政绩观偏差问题。重点围绕以下几个方面开展自查：一是在 办学导向上，是否存在片面追求升学率、忽视学生全面发展的 功利主义倾向；二是在工作作风上，是否存在重面子轻里子、 重形式轻内容、热衷于搞"形象工程"的问题；三是在决策行为 上，是否存在脱离学校实际、盲目跟风攀比、贪大求洋的问 题；四是在服务师生上，是否存在脱离群众、高高在上、不接 地气的问题。共梳理问题 xx 余条，为下步整改整治提供了清晰 的问题台账。 （四）坚持知行合一，以整改整治推动政绩观转变落实落 细 学校党委坚持边学边改、即知即改，对查摆出的问题，制 定整改方案，明确整改举措、整改时限和责任人，建立台账管 理、销号推进。针对办学导向上存在的功利主义问题，学校党 委专题研究调整教育教学质量评价导向，明确提出坚决纠正以 升学率作为衡量学校办学水平唯一标准的做法，将学生综合素 质发展、教师职业成就感、家长满意度等纳入学校发展评价体 系，引导教师树立"为党育人、为国育才"的正确政绩观。针对 工作作风上存在的形式主义问题，研究出台精简会议、压缩材 料的具体措施，减少不必要的台账留痕，切实为教师减负，让 教师把更多精力投入课堂教学和学生培养。目前，已完成整改 问题 xx 条，正在推进整改问题 xx 余条，整改工作有力有序推 进。 二、存在的差距和不足 在肯定成绩的同时，学校党委对照上级要求和自身实际， 清醒认识到学习教育推进过程中还存在一些亟待正视和解决的 问题。 （一）部分党员干部思想认识仍不到位 一些党员干部对开展这次学习教育的重大意义认识不够深 刻，存在"学习教育是党委的事、是领导干部的事，与普通教师 关系不大"的模糊认识，主动参与学习的积极性不高。个别同志 把学习教育当作阶段性任务来完成，满足于"规定动作"不出 错，缺