意识形态工作主题调研报告材料汇编（14 篇） 目录 1.校准网络意识形态治理的政绩坐标 ......................................3 2.新技术赋能思政教育：AI 与意识形态教育的融合创新 .....8 3.当前我国意识形态领域主要矛盾的二重性 ........................11 4.加强高校思政课建设筑牢国家意识形态安全防线 ............13 5.浅谈国企如何做好新时期意识形态工作 ............................17 6.新时代国有企业意识形态建设的实践逻辑与创新路径研究22 7.数智时代高校主流意识形态的传播困境 ............................30 8.固本与创新:新时代基层党校意识形态建设路径 ...............35 9.企业宣传工作如何服务意识形态建设 ................................39 10.红色文化筑牢大学生意识形态教育研究 ..........................43 11.新时代党的政治建设与意识形态工作融合路径研究 ......47 12.国企意识形态阵地建设的路径优化与管理创新研究 ......52 13.加强新时代国有企业意识形态工作的路径探究 ..............58 14.企业党建思想政治工作在意识形态建设中的引领作用 ..63 校准网络意识形态治理的政绩坐标 习近平总书记强调，“坚持正能量是总要求、管得住是硬道 理、用得好是真本事”，为新时代网络安全和信息化工作提供了 根本遵循，深刻体现了“为民造福是最大政绩”的要求。高校网络 意识形态治理的成效，最终要体现为立德树人的育人实效。当前， 部分高校在网络治理中仍存在形式主义的政绩观偏差，片面追求 流量数据、维稳指标与技术管控等表象“显绩”，而忽视了思想引 领、疏导沟通与人文关怀等育人内核“潜绩”。亟须校准坐标，从 根本上推动治理从追求短期管控效果转向深耕长期育人实效。 破除三种政绩观误区，匡正治理方向 将网络综合治理体系应用于高校场域，必须首先破除三种背 离育人初心与长效治理的认知与行为误区，防止治理陷入内卷化 困境。 （一）重“显”轻“潜”，以数据泡沫掩盖育人空心化 此误区将政绩等同于可量化、易呈现的平台数量、稿件篇数、 粉丝规模等表层指标，陷入唯数据论的思维定式。其工作热衷于 铺摊子、建阵地，追求“水面之上”的即时热度与规模效应，却忽 视了“水面之下”对学生价值认同、思想定力的长期涵养，易催生 有数量无质量的虚假繁荣，偏离立德树人根本目标。 （二）重“堵”轻“疏”，将安全底线异化为舆情零存在 此误区将不出事作为最高追求，简单将治理成效等同于删帖 数、封号数。这种以堵代疏的做法，或许能维系网络空间的短期 平静，实则堵塞了师生情绪疏导与理性对话的渠道，反而可能导 致风险沉淀发酵。网络安全绝非删除了之，“管得住”是基础底线， “用得好、引导好”才是治理水平的关键。 （三）重“技”轻“人”，因技术依赖弱化思想引领 此误区过度迷信技术监控、算法过滤，将资源大量配置于采 购设备、升级系统，而轻视了思政工作队伍主动引领的软实力建 设。技术工具是提升治理效率的辅助手段，能解决“管住”的范畴 问题，却无法替代“育心”的人文互动过程。如果育人主体在网络 空间失声，缺乏与学生的平等对话和思想共鸣，那么再先进的技 术屏障也难以赢得青年的真心认同。因此，必须坚持“人技协 同”，以人为主导，以技术赋能。 构建以“潜绩”为导向的治理新格局 校正误区是为了确立新坐标。高校网络意识形态治理是一项 战略工程，必须摒弃急功近利思维，树立“功成不必在我，功成 必定有我”的政绩观，将其置于国家治理现代化全局中谋划，推 动实现从碎片化应对到系统性治理的深刻转型。新格局的构建， 需在四个关键维度协同推进。 （一）评价标准：从数量指标转向育人效能 必须彻底扭转评价指挥棒，建立以立德树人实效为核心的评 价机制。评价工作成效，不应再以平台数量、推送数量等表面 指标为核心，而应重点考查青年学生对复杂网络信息与错误思潮 的辨别力、免疫力是否切实增强，校园网络空间是否真正成了弘 扬社会主义核心价值观、传承大学精神、繁荣健康文化的主阵地。 要将网络思政对学生世界观、人生观、价值观产生的长期性、浸 润性影响，科学纳入人才培养总体评价，引导各方资源与精力真 正投向关乎学生长远发展的“潜绩”。 （二）工作模式：从被动防御转向主动引领 落实“正能量是总要求”，关键在于掌握主导权，推动工作理 念从以堵为主的刚性管控，向以疏为先的柔性治理升级。思政工 作队伍要主动实现角色转型，从忙于“应急处突”的末端应对者， 转变为善于“夯基垒台”的价值塑造者与思想引领者。要鼓励并支 持他们深入网络社群，运用青年喜爱的语态和传播形式，主动设 置议题，生动讲好中国故事、校园故事，在多元思潮交锋中敢于 发声、善于引导，在互动对话中析事明理、凝聚共识，从而牢牢 掌握网络空间的话语权与主导权。 （三）体系支撑：从单点发力转向多元共治 有效的治理需要系统性的资源投入与架构支撑。要改变“重 硬轻软”的投入惯性，将建设重心转移到育人队伍这一核心要素 上来，着力培养一支政治强、思维新、精通网络传播、善于舆论 引导的专兼职工作力量。技术应用应定位于风险辅助研判与效能