在XX县XX镇中学教学工作例会上的讲话：锚定三观守初心 深耕课堂促成长

在 XX 县 XX 镇中学教学工作例会上的讲话： 锚定三观守初心 深耕课堂促成长 各位老师： 下午好！ 今天是 5 月 29 日，我们召开本周全校教学工作例会。时间 过得非常快，转瞬之间，本月即将收官，周一归来我们就正式迈 入六月。常言道：一年看盛夏，教学看六月。六月对于初中教育 而言，意义特殊、责任重大，既是全年教学工作的收官冲刺季， 也是全员聚力攻坚的备考复习季，更是初三学子三年学业鏖战的 收获季。 在这个承前启后、决战决胜的关键节点，我希望大家暂时抛 开繁杂的行政事务、碎片化琐事，静下心来复盘现阶段教学工作、 剖析自身工作短板、理清下一阶段工作思路。教学工作是学校发 展的生命线，教师队伍则是这条生命线最坚实的根基。一所学校 的教学质量，从来不是靠生硬的制度强行倒逼出来的，而是依靠 全体教职工清晰的职业认知、端正的从业心态、科学高效的工作 方法，一点一滴积淀而成。 结合当下学情与校情，我也发现一个普遍现象：现阶段初中 教育竞争日趋激烈，学生成长特性、家庭教育环境、整体社会育 人氛围都发生了巨大变化。尤其临近期末，加之初三中考、初二 地理生物中考迫在眉睫，很多老师身心压力倍增，也容易陷入工 作迷茫：每日辛苦付出，学生成绩提升缓慢；课堂尽心授课，学 生学习积极性难以调动；耗费大量时间精力管理学生，同类问题 反复频发。归根结底，问题的本质不在于大家备课不认真、工作 不刻苦，而是个人职业三观定位模糊，价值认知、教学思维、管 理思维出现偏差，工作抓不住重点，做事找不到方向。 今天我所讲的三观，特指我们一线初中教师的职业价值观、 课堂教学观、学生管理观。在六月备考复习的关键窗口期，我结 合我校实际教学情况，和大家深入交流、统一思想。希望全体教 师主动厘清自我“三观”，跳出低效内耗的工作误区，摒弃盲目 焦虑心态，找准工作方向、掌握科学方法，以最饱满的状态迎战 考试季，最终实现个人职业成长与学校教学质量双向共赢。 一、我们要重塑职业价值观，读懂教育本质，实现自我良性 成长 价值观决定一个人的工作心态，心态直接影响工作效率与职 业幸福感。很多教师把教书育人单纯当作一份谋生职业，把备课、 上课、批改作业、学生管理当作被动完成的任务，长此以往，不 仅极易产生职业倦怠，也无法触及教育的核心价值。希望大家重 新审视自己的职业，完成三层价值蜕变。 第一，精准发现自我价值。作为初中教师，我们的价值从来 不止于传授课本知识、完成教学指标。初中阶段是学生三观成型、 习惯养成、性格塑造的黄金时期，我们既是知识的传授者，更是 学生成长路上的引路者、陪伴者。我校实施“全环境立德树人” 育人机制，本学期我们组织学生徒步 16 公里赴 XX 县烈士陵园 开展清明远足祭奠活动，将爱国主义教育与意志磨砺相结合，不 仅是一次身体的历练，更是一次精神的升华。这样的教育实践， 靠的就是每一位教师的担当与坚守。我们一言一行都会影响学生 的成长轨迹，我们的每一次耐心讲解、每一次正向引导、每一次 纠偏指正，都在塑造学生的未来。能够影响一群少年、成就一批 孩子，这份独一无二的职业价值，是其他任何职业都无法替代的。 第二，高效实现自我价值。职业价值的落地，依托于日常平 凡的教学工作。不要把实现价值理想化、空洞化，真正的价值落 地，就是备好每一节课、善待每一名学生、打磨每一个教学细节、 解决每一个教学难题。我校认真落实办学方向，改革教学环节， 重视特长生培养，以培养健全人格、树立正确的人生观和价值观 为宗旨，以培养严格的组织纪律性、继承和发扬中华民族的传统 美德为目标。希望大家以高标准要求自己，深耕教学主业，打磨 授课能力，用学生成绩的进步、综合素养的提升、家长的认可， 直观兑现自身职业价值，在工作中收获成就感，而非单纯被动接 受工作安排。 第三，从容协调化解工作难题。教学之路从无一帆风顺，学 情差异、师生矛盾、家校沟通、繁重的教学任务，都是我们常态 化遇到的问题。正值六月复习备考关键期，大家压力更大、难题 更多，但切忌消极抱怨、逃避。大家要树立正确的问题思维：问 题本身就是教师成长的磨刀石。遇到课堂管控难题，就深耕教学 技巧；遇到学生厌学问题，就研究初中生心理；遇到家校矛盾， 就优化沟通方式。学会主动协调、理性分析、逐个破解，在解决 问题的过程中突破自我，摆脱内耗，稳步提升综合从业能力。 二、我们要更新课堂教学观，深耕主责主业，打造高效活力 课堂 课堂是教学的主阵地，教师的教学观，直接决定课堂质量， 也直接决定学生的学习效率。当下部分教师的课堂，依旧存在 “重讲授、轻落实，重形式、轻效果，重布置、轻闭环”的问题。 越是复习冲刺阶段，越忌讳无效课堂、无用刷题。想要破解课堂 低效难题，全体教师必须转变固有思维，树立科学、务实、可落 地的现代化教学观。 一是树立主人翁课堂意识，做到我的课堂我做主。何谓我的 课堂我做主？一方面，大家要掌握课堂主动权，结合本班学情自 主优化教学设计，不要照搬教案、盲从课件、跟风模板。适合自 己、适配学生的授课方式，才是最好的方式。大家要掌控课堂节 奏与课堂纪律，不做课堂的旁观者、单纯的讲解员，要做课堂的 组织者、引导者与管控者。同时我们要明确，课堂做主不等于教 师单向灌输，而是以教师为主导、以学生为主体，把控授课方向， 灵活调整教学模式，让课堂有序、高效、可控。实践证明，我们 的“费曼教学法”已经起到了不错的效果。 二是完善学习闭环体系，落实教学全流程管理。任何没有闭 环的教学，都是无效教学。全体教师必须严格执行布置、检查、 反馈、评价四位一体的学习闭环路径。越是复习冲刺阶段，越 要狠抓落实。课后作业、课堂任务、背诵默写、知识点巩固，不 能只简单布置就万事大吉。布置要贴合学情、分层设计，拒绝无 效题海作业；检查要全覆盖、无死角，精准摸清学生知识薄弱点； 反馈要及时高效，当堂问题当堂解决，共性问题集中讲解，个性 问题单独