在市教育局庆祝建党105周年专题党课上的讲稿

在市教育局庆祝建党105周 年专题党课上的讲稿 同志们： 再过几天，我们就将迎来中国共产党成立105周年。在党的 生日即将到来之际，教育系统的党员干部齐聚一堂，重温党的 光辉历程，感悟教育人的初心使命，对于我们更好地担当“为 党育人、为国育才”的时代重任，具有十分特殊的意义。今 天，我围绕“传承红色育人薪火，担当教育强国使命”这个主 题，结合全市教育工作实际，与大家进行一次深入交流。 一、追忆教育初心，从百年党史中汲取立德树人的思想伟力 党的百年奋斗历程中，教育始终是一项基础性、战略性工 程。从革命战争年代的识字班、列宁小学，到新中国成立后的 扫盲运动、义务教育普及，再到新时代的教育强国建设，党对 教育事业的领导一以贯之、不断深化。作为教育工作者，回顾 这段历史，不是为了怀旧，而是为了从中找到教育人的精神之 源、使命之根。 （一）弘扬革命教育传统，坚守“为党育人”的政治方向 党办教育的初心，从苏区时期就已经鲜明地镌刻在中国大地 上。那时的教育条件极其艰苦，一块黑板、几支粉笔就是全部 家当，但教育的目标却无比坚定——为革命培养人才、为民族 唤醒精神。一是从“列宁小学”的琅琅书声中感悟理想的力 量。早在土地革命时期，党就在苏区创办了列宁小学，让贫苦 农民的子弟第一次有了读书识字的机会。1931年中华苏维埃共 和国成立后，中央苏区共创办列宁小学2932所，在校学生超 过10万人。当时没有课本，教师就用革命故事编教材；没有教 室，大树下、祠堂里就是课堂；没有纸笔，就用树枝在地上写 字。瑞金的一所列宁小学门口曾贴着一副对联：“读书识字学 文化，做革命的先锋队”，横批是“准备着”。这三个字，就 是当年教育最朴素也最深刻的目标——让孩子们为革命事业和 民族未来做好准备。今天，我们办好思政课、推进课程思 政，让红色基因代代相传，就是“准备着”的延续。我们要培 养的，是能够担当民族复兴大任的时代新人，而不是“精致的 利己主义者”，这是我们一切教育工作的出发点和落脚点。二 是从“窑洞大学”的烛光中汲取奋进的韧劲。抗日战争时 期，党在延安创办了抗日军政大学、陕北公学、鲁迅艺术学院 等一批新型学校。抗大办学9年间，共培养了10余万名军政干 部，其中许多人后来成为新中国的栋梁之才。抗大学员“认字 在背包上，写字在大地上，课堂在大路旁，桌子在膝盖 上”，条件极为艰苦。1937年抗大第三期开学时，1500多名学 员自己动手挖窑洞、建校舍，仅用两周时间就挖出170多孔窑 洞。毛泽东同志为抗大题词“坚定正确的政治方向，艰苦朴素 的工作作风，灵活机动的战略战术”。这三句话，至今仍然是 我们办学治校的宝贵财富。当前，我市部分农村学校和薄弱学 校，条件虽然比当年好了千百倍，但一些教师仍然在只有几个 学生的教学点坚守，一些校长为争取改善办学条件四处奔 走——这种韧劲与抗大精神一脉相承。无论条件如何变化，艰 苦奋斗的精神不能丢，为国育才的韧劲不能松。三是从“院系 调整”的号角中读懂为国育才的担当。新中国成立之初，百废 待兴，工业体系几乎为零，急需大量专业技术人才。1952年 起，党领导了全国范围的院系大调整，集中力量组建了一大批 工科院校和师范院校，为社会主义建设输送了数百万建设大 军。当时全国高校从211所调整合并为182所，工科招生比例 从23%上升到37%，直接支撑了“一五”计划156个重点项目的建 设。我市的部分老牌中学和职业学校，也是在那个年代应运而 生、承担使命的。今天，国家深入推进新一轮“双一流”建 设，推进职业教育产教融合，推进基础教育扩优提质，本质上 和当年的院系调整一样，都是为了让人才培养更好地匹配国家 战略需求。我们谋划全市的教育布局、学科设置、人才培养方 向，必须自觉主动地融入国家和地方发展大局，不能关起门来 办教育。 （二）践行党的群众路线，坚守“教育为民”的深厚情怀 党的教育方针，始终强调“教育为人民服务”。从扫盲运动 到义务教育，从教育扶贫到教育公平，党推动教育发展的每一 步，都把人民满意作为最高标准。教育是最大的民生，牵动着 每一个家庭的希望。一是从“一师一校”的坚守中体会为师之 德。新中国成立初期，全国文盲率高达80%以上，广大农村更是 几乎人人目不识丁。党领导开展了人类历史上规模最大的扫盲 运动，数百万教师走进田间地头、工矿车间，白天教生产、晚 上教识字，被称为“忘我的播火者”。上世纪五六十年代，我 市一些偏远山区涌现出了一批“一师一校”教学点，一名老 师、几个甚至一个学生，既是语文老师又是数学老师，既是校 长又是炊事员。有的老师在山沟沟里一待就是三四十年，一批 批孩子从他手里走出大山。如今，随着城镇化推进，很多教学 点已撤并，但那种“一个都不能少”的教育情怀，永远是我们 教育人的宝贵精神财富。今天，面对留守儿童、随迁子女、特 殊儿童等群体的教育需求，我们要经常问自己：是否做到 了“不让一个孩子掉队”？是否给了每一个孩子应有的关爱和 尊重？二是从“义务教育法”的颁布中体会为民之 志。1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布实施，以国 家立法的形式确保每个孩子接受教育的权利。这是我国教育发 展史上的里程碑。此后，从“两基”攻坚到义务教育均衡发 展，从“两免一补”到“双减”政策落地，每一步都是为了办 好人民满意的教育。我市在2018年通过了国家义务教育基本均 衡县评估认定，去年又整体通过了省级义务教育优质均衡初核 验收。但也必须清醒看到，城乡之间、校际之间在师资水平、 办学条件、教育质量等方面仍有差距。有些乡村学校硬件改善 了，但骨干教师留不住；有些城区学校“大校额”“大班 额”问题尚未彻底解决。人民群众对“上好学”的期盼比任何 时候都迫切，我们不能有丝毫自满。三是从“希望工 程”的“大眼睛”中体会关爱之心。1991年，一张“大眼 睛”照片让希望工程走进了千家万户，成为全社会支持教育、 关爱贫困学生的象征。一双大眼睛里，满满都是对读书的渴 望。照片背后的故事令人动容：小女孩苏明娟每天往返24里山 路，自带干粮上学，冬天手脚冻得满是冻疮仍坚持写字。截 至2025年底，全国希望工程累计接受捐款超过230亿元，资助家 庭困难学生超过700万名，援建希望小学2万余所。我市也有多 所希望小学，承载着社会各界的关爱。这启示我们，要时刻关 注困难群体的教育问题。脱贫攻坚已经取得全面胜利，但我们 仍然面临相对贫困家庭子女、残疾儿童少年等困难群体的教育 难题。学生资助政策要精准落实，“控辍保学”要动态清 零，决不能让一个孩子因为家庭困难而失学辍学。 （三）传承教育家精神，坚守“三寸粉笔”的无悔赤诚 在我们的党史中，有一批批教育大家和一线教师，他们用毕 生的奉献，诠释了什么是“师者，所以传道授业解惑也”。他 们的精神，是教育系统最应该珍视和传承的红色基因。一是学 习徐特立“革命第一、工作第一、他人第一”的奉献精神。徐 特立是毛泽东的老师，也是党的“五老”之一。1927年大革命 失败、白色恐怖笼罩全国时，许多人对革命前途丧失信心，徐 特立却在此时毅然加入中国共产党，时 年50岁。1942年，他65岁高龄仍担任延安自然科学院院长，带 领师生开荒种地、半工半读。毛泽东称赞他是“革命第一、工 作第一、他人第一”。他的精神告诉我们，教育工作者必须有 大格局、大境界。当前，我市教育系统也涌现出一批爱岗敬业 的模范教师，有的几十年如一日担任班主任，有的退休后还坚 持义务辅导留守儿童，有的身患疾病仍坚守三尺讲台。他们在 平凡的岗位上书写着不凡的人生，是新时代的“徐特立式”好 教师。二是学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的博 爱情怀。陶行知是伟大的人民教育家，他放弃大学教授的优厚 待遇，脱下西装换上布衣，到乡村创办晓庄师范，推行平民教 育。他提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，主张 教育要和社会生活、生产劳动紧密结合。他曾写道：“滴自己 的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算 是好汉。”这种教育理念至今仍有现实意义。我们今天提倡劳 动教育、实践教育、研学旅行，本质上就是让教育回归生活。 在“双减”背景下，如何把学生从过重的课业负担中解放出 来，让他们在实践中学、在做中学，需要我们深入思考和积极 探索。三是学习于漪“一辈子做教师，一辈子学做教师”的职 业追求。于漪老师是新中国成立后培养的第一代语文特级教 师，被誉为“人民教育家”。她从教六十余年，到了九十岁高 龄仍在研究语文教学改革。她说“一辈子做教师，一辈子学做 教师”，把每一节课都当作新的起点。她上课从来不用现成的 教案，每篇课文都重新备课、重新设计，把教材当作“学 生”来“认识”。这种永不自满、精益求精的精神，正是我们 每一位教师都应该具备的职业品格。当前，我市正在大力推 进“名师名校长”工程，希望培养出更多像于漪老师那样的教 育行家里手。每一位教育工作者都要有一种追求卓越的意 识，在教书育人的岗位上精耕细作、久久为功。 二、立足新征程，以教育高质量发展支撑现代化建设全局 党的二十大擘画了到2035年建成教育强国的宏伟蓝图。教育 是国之大计、党之大计，在现代化建设全局中具有基础性、先 导性、全局性地位和作用。全市教育系统要锚定目标、勇担使 命，以教育高质量发展服务全市发展大局。 （一）坚持立德树人根本任务，把准教育发展方向 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是教育的根本问 题。立德树人是教育的根本任务，必须贯穿教育工作全过程各 方面，不能有丝毫偏离。一是用党的创新理论铸魂育人。扎实 推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进 头脑，是我们的首要政治任务。去年，我们组织编写了《习近 平新时代中国特色社会主义思想学生读本》市级配套教学指 导，在全市中小学开展试点教学。但在实际推进中，部分思政 课教师反映“理论讲不透、学生听不进”的问题仍然突 出——有教师上课照本宣科读文件，有学生把思政课当“补觉 课”。这要求我们必须在教师培训和教学方法上下硬功夫。今 年要以思政课教师“大练兵、大比武”为抓手，推动案例教 学、情景教学、议题式教学等改革，把大道理讲成小故事，把 大理论融入小案例，真正让思政课成为学生真心喜爱、终身受 益的课程。二是构建大中小学一体化思政工作体系。立德树人 不是某一学段、某门课程的事，而是贯穿整个教育链条的系统 工程。要从幼儿园的“扣好人生第一粒扣子”，到大学的“理 想信念教育”，做到循序渐进、螺旋上升。去年我们在全省率 先探索大中小学思政课一体化共同体建设，组织了8次跨学段集 体备课和示范课活动，中小学教师和大学教师坐到一起研讨教 材衔接和教学方法，效果良好。今年要进一步扩大覆盖面，推 动各学段在教学资源、实践基地、师资培训等方面共建共享。 同时，要发挥我市红色资源优势，建好用好红色教育基地和实 践育人基地，让思政教育走出课堂、走进生活。三是加强和改 进新时代学校体育美育劳动教育。一段时间以来，“唯分 数”的倾向导致体育美育劳动教育被弱化、边缘化。有的学校 体育课“放羊式”教学，有的把劳动教育等同于“打扫卫 生”。去年我们对全市中小学体育美育课程开设情况进行了专 项督查，发现部分高中体艺课时被挤占、劳动教育流于形式。 今年要严格落实课程标准和课时要求，推动“每位学生掌 握1至2项运动技能”“学会1至2项艺术特长”，组织好校园足 球联赛、艺术展演等品牌活动，建好用好一批劳动教育实践基 地。要让学生在体育锻炼中增强体质、健全人格，在美育熏陶 中丰富心灵、陶冶情操，在劳动实践中尊重劳动、热爱劳动。 （二）推进基础教育扩优提质，增进教育公平 基础教育的公平和质量，是人民群众对教育满意不满意的最 直接标尺。我们必须从解决群众最关心的急难愁盼问题入 手，持续推进基础教育扩优提质，让每个孩子都能享有公平而 有质量的教育。一是优化城乡学校布局，缓解结构性矛盾。随 着城镇化进程加快，我市教育人口呈现出“城挤、乡弱、村 空”的结构性特征。城区部分热点学校“大校额”“大班 额”问题突出，有的小学每个年级十几个班、每班超 过50人，操场课间操都得分批进行；而乡村学校生源持续萎 缩，有的学校六个年级加起来不到100人，教育资源闲置浪费。 去年，我们制定了全市中小学布局调整专项规划，城区新改扩 建学校12所，乡村稳妥撤并小规模教学点35个。今年还要新建 和改扩建18所学校，重点解决城区学位供给不足的问题，同时 做好撤并学校学生分流安置和交通保障工作，确保每一个孩 子“有学上”更要“上好学”。二是实施县域普通高中振兴计 划。县域高中是城乡教育均衡发展的关键节点。如果“县 中”塌陷，农村孩子升入好大学的机会就会大打折扣，教育公 平就无从谈起。据统计，我市6所县级一中近三年重点大学上线 率逐年下滑，骨干教师流失问题突出，有的学校三年流失骨干 教师20多人，大多数流向了市区和发达地区的“超级中 学”。“掐尖”招生、“抢挖”师资等不规范现象必须坚决遏 制。今年我们出台了《市直高中与县级高中结对帮扶工作方 案》，推动5所市直优质高中与6所县级高中建立结对关系，在 教研教学、教师培训、资源共享等方面深度协作。同时加大县 级高中教师待遇保障力度，设立县域教育人才专项津贴，让优 秀教师在县域留得住、教得好、有发展。三是持续巩固“双 减”工作成效。“双减”政策实施以来，我市校外培训机构大 幅压减，压减率超过90%，学生过重作业负担明显减轻。但“双 减”工作远没有到可以松劲的时候。近期督查发现，部分学科 类培训机构转入