在 X 县中小学教师能力提升培训动员大会上
的讲话：以资源共建共享，促教学质量跃升
各位校长、各位老师：
大家上午好！
今天，我们在这里隆重召开全县 2026 年教师能力提升培训
动员大会，各系部负责同志和全体教职工齐聚一堂，共同参与这
次意义深远的学习与部署。本次会议主题是“学法规、明底线、
警自身”，核心目的是深入贯彻落实省教育厅关于在全省教育系
统持续开展师德师风专项整治工作的通知精神，并紧密结合我们
体育类院校育人特点，通过系统化学习、深刻警示教育和明确工
作部署，切实加强我院教师队伍建设，引导每一位教师坚定理想
信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，在学院内部营造风清气正、
积极向上的教书育人环境。
这次会议召开正当其时、十分必要。从国家层面看，教育强
国战略正以前所未有的力度深入推进，党中央、国务院对教师队
伍建设提出更高要求。就在几天前，2026 年 6 月 22 日，教育部
发布《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，明确提出
建立师德失范曝光平台，从严查处师德突出问题。同时，备受关
注的《中华人民共和国教师法》修订工作 2026 年进入深度研究
阶段，核心导向之一就是强化师德师风建设，将师德作为教师评
价第一标准，落实“零容忍”政策。从省级层面看，省教育厅多
年持续开展师德师风专项整治行动，彰显常抓不懈的决心。我省
“十五五”规划纲要也明确提出“坚持以教育家精神铸魂强师，
健全师德师风建设长效机制”。在这样的大背景下，召开本次会
议，既是落实上级部署的政治任务，也是推动学院内涵式发展、
实现高质量育人目标的内在要求。我们每一位同志都必须提高政
治站位，深刻认识到，师德师风建设不是一项“软任务”，而是
决定学院生存与发展的“硬道理”。
下面，我围绕会议主题，讲三点意见。
一、固本培元，深刻认识师德师风建设的极端重要性
我们必须从三个维度深刻理解加强师德师风建设的极端重
要性。
第一个维度，这是落实立德树人根本任务的必然要求。习近
平总书记强调，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承
者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生
命、塑造新人的时代重任。”我们学院作为一所体育特色鲜明的
高等职业院校，承担的使命尤为特殊。我们不仅要教会学生运动
技能、强健体魄，更肩负塑造健全人格、培育拼搏精神与规则意
识的双重育人使命。体育教师一言一行，不仅影响学生运动生涯，
更会深远影响他们的人生观、价值观。我们的赛场就是课堂，训
练馆就是育人阵地。如果教师品行不端，如何能指望培养出德艺
双馨的体育人才？因此，把师德师风建设摆在首位，就是抓住办
学治校根本，抓住人才培养核心。
第二个维度，这是回应社会民众热切期盼的时代责任。随着
社会发展，人民群众对优质教育期盼日益高涨，对教师道德情操
寄予更高期待。一名教师失范行为，损害的不仅是个人声誉，更
会伤害一个家庭的信任，影响整个教师群体形象，甚至动摇社会
对教育的信心。近些年，社会舆论高度关注各类师德失范案例，
这充分说明师德问题在群众心中分量极重。我们必须清醒认识，
手中教鞭连着万千家庭希望，脚下讲台关系国家民族未来。唯有
以更高标准要求自己，以纯粹品行影响学生，才能无愧于“教师”
光荣称号，不辜负社会和人民重托。
第三个维度，这是保障教师个人职业发展的根本前提。高尚
师德，是教师安身立命的基石，也是职业生涯行稳致远的“压舱
石”。一名师德高尚的教师，会收获学生真心爱戴、同事由衷敬
佩、社会广泛赞誉，职业幸福感与成就感是任何物质奖励无法比
拟的。反之，一旦在师德上出问题、触碰红线，带来的后果将是
毁灭性的。轻则声誉受损、岗位调整；重则评优评先、职称晋升
资格一票否决，甚至清除出教师队伍、终身禁教。职业生涯戛然
而止，半生努力付诸东流，教训何其惨痛。因此，强调师德师风，
不仅是对学生负责、对学院负责，更是对每一位教师自身职业生
命负责。
二、以案为鉴，清醒认知师德失范行为的严重危害性
刚才，教务处和各系主任带领大家系统学习《新时代高校教
师职业行为十项准则》《关于高校教师师德失范行为处理的指导
意见》等重要文件，通报了近期我省教育系统查处多起师德师风
反面典型案例。这些法规文件为从教行为划定清晰“红线”与
“底线”，身边真实案例用沉痛代价为我们敲响警钟。大家要摒
弃“看客”心态，真正把自己摆进去，开展一次直击灵魂的思想
洗礼。
我们必须清晰看到案例背后暴露的共性问题。一是理想信念
滑坡，精神之“钙”流失。部分当事人忘记从教初心，在市场经
济浪潮中迷失方向，把教书育人神圣职责异化为谋取私利工具，
世界观、人生观、价值观这个“总开关”出了问题。二是纪律意
识淡薄，规矩之“弦”松弛。对党纪国法、校规校纪缺乏敬畏之
心，总觉得规定是写给别人的、离自己很远，抱着“法不责众”
“下不为例”侥幸心理，在错误道路上越走越远，最终突破底线。
三是自我约束松懈，行为之“堤”溃决。无论是言行失范、师生
交往不当，还是教学履职松懈、廉洁从教不严，根源都在于放松
自我要求、放纵自身欲望，在小事小节失守，最终酿成“千里之
堤，溃于蚁穴”的悲剧。
师德失范行为危害全方位、深层次。对学生而言，教师不当
言行会造成难以磨灭心理创伤，扭曲尚未成型的价值观，让他们
对师生关系、教育本身产生怀疑失望，这种精神层面伤害远比知
识欠缺更可怕。对个人而言，一
