关于学校党委深入开展树立和践行正确zjg学习教育工作的总结报告

关于学校党委深入开展树立和践行正确 zjg 学 习教育工作的总结报告 按照上级党组织关于巩固拓展学习贯彻习近平新时代中国 特色社会主义思想主题教育成果的部署要求，我校党委深刻领悟 习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，将正确政 绩观教育作为加强党对教育工作全面领导、落实立德树人根本任 务的基础性工程，精心组织、系统推进、从严从实，引导全体党 员干部和教职员工从思想深处解决好“为谁培养人、培养什么人、 怎样培养人”这一根本问题，以正确政绩观引领学校高质量发展。 现将学习教育工作开展情况总结如下。 一、学习教育开展情况 学校党委坚决扛起政治责任，以高度的政治自觉和行动自觉， 紧扣教育系统特点，将正确政绩观教育融入办学治校全过程，构 建起“学、查、改、立”闭环落实机制，切实推动正确政绩观在 校园落地生根、开花结果。 （一）强化政治引领，在深学细悟中校准思想航向 学校党委始终把理论武装作为先导工程，坚持原原本本学、 联系实际学、带着问题学，引导广大党员干部深刻把握正确政绩 观的丰富内涵和实践要求。 一是坚持原汁原味系统学。将习近平总书记关于树立和践行 正确政绩观的重要论述纳入党委理论学习中心组学习“第一议 题”，纳入党支部“三会一课”必学内容，纳入教职工政治理论 学习重点篇目。全年累计组织党委理论学习中心组专题学习研讨 8 次，举办全校中层以上干部政绩观教育读书班 3 期，发放学习 资料 1200 余册。邀请省委党校、市委讲师团专家教授来校作专 题辅导 5 场，深入解读正确政绩观的理论逻辑、历史逻辑和实践 逻辑，引导干部教师从理论源头深刻认识到“为民造福是最大政 绩”，对于教育工作者而言，最大的政绩就是培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人。 二是坚持分层分类精准学。结合学校实际，针对领导干部、 教师党员、普通教职工、学生党员等不同群体，制定差异化学习 方案。领导干部侧重学习“功成不必在我、功成必定有我”的胸 怀境界，重点解决政绩冲动、急功近利、重显绩轻潜绩等问题； 教师党员侧重学习“学为人师、行为世范”的职业道德，重点解 决重教书轻育人、重分数轻素质、重短期升学率轻学生长远发展 等问题；普通教职工侧重学习爱岗敬业、服务育人的责任担当； 学生党员侧重学习立志明德、成才报国的理想信念。全校累计开 展各类分层学习活动 260 余场次，参与师生达 1.8 万余人次，实 现学习教育全覆盖、无盲区。 三是坚持交流研讨对标学。组织开展“正确政绩观大家谈” “教育者的政绩在哪里”等主题研讨活动，围绕“什么是教育领 域的真正政绩”“怎样办好人民满意的教育”“如何克服分数崇 拜”等核心命题展开思想碰撞。在各党支部组织生活会上，党 员教师结合自身教育教学实践，深入查摆政绩观偏差问题。开 展“我心目中的好老师”“我理想中的好学校”师生征文活动， 征集作品 860 余篇，从师生视角反观教育政绩观的应然状态，推 动全体教师在对标对表中校准育人方向。 四是坚持警示教育触动学。梳理教育系统近年来查处的片面 追求升学率、违规招生、基建腐败、师德失范等反面典型案例， 编印《镜鉴——教育领域政绩观偏差警示录》。组织观看警示教 育片，参观廉政教育基地，旁听相关案件庭审。全年开展各类警 示教育活动 12 场次，3100 余人次接受教育。用身边事教育身边 人，让全体干部教师深刻认识到政绩观扭曲对教育事业和群众利 益的严重危害，从思想深处敲响警钟、筑牢防线。 （二）聚焦立德树人，在检视整改中匡正行为偏差 学校党委坚持问题导向，将检视整改作为检验学习教育成效 的关键环节，认真对照正确政绩观要求，深入查摆办学治校中存 在的突出问题，做到真查真改、立行立改。 一是深入教学一线大调研。校领导班子成员带头落实“四下 基层”制度，深入课堂、实验室、教研组、学生宿舍开展沉浸式 调研。聚焦人才培养质量、学科专业建设、教师评价改革、学生 综合素养等核心问题，采取推门听课、座谈访谈、问卷调查等方 式摸清实情。每位班子成员联系 1—2 个教学单位，全年人均深 入一线调研不少于 30 天。累计召开师生座谈会 72 场次，发放调 查问卷 5000 余份，梳理出人才培养、教学改革、师德师风、办 学条件等方面问题 126 个，形成高质量调研报告 9 篇，提出对策 建议 58 条，其中 44 条已转化为具体制度举措。 二是开展刀刃向内大检视。结合年度民主生活会和组织生活 会，将正确政绩观作为对照检查的“必答题”。党委班子带头查 摆在办学定位、育人导向、资源配置、考核评价等方面的偏差。 重点检视是否存在重科研轻教学、重硬件建设轻内涵发展、重短 期排名轻学生长远发展、重显性指标轻隐性育人成效等问题。通 过上级点、同事帮、自己找、师生提，学校党委领导班子共查摆 问题 32 条，班子成员个人查摆问题 156 条；各二级单位领导班 子查摆问题 480 余条。全部建立问题清单和整改台账，明确整改 措施、责任人和完成时限。 三是聚焦突出问题大整改。针对查摆出的问题，建立整改销 号制度，由纪委和组织部成立专项督导组，对整改情况进行跟踪 问效、逐一销号。坚决纠正片面追求升学率、就业率排名等急功 近利倾向，将“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的 顽瘴痼疾整改列为重中之重。取消了一批形式大于内容的评比表 彰项目，整合精简各类“责任状”和考核指标 47 项，切实为一 线教师松绑减负，让教师能够静心教书、潜心育人。对整改不力、 敷衍应付的，严肃追责问责，已约谈提醒相关责任人 7 人。 四是完善制度机制大规范。把“当下改”与“长久立”结合 起来，修订完善了《学校章程》《党委会议事规则》《教师评价改 革实施方案》《教育教学事故认定与处理办法》等制度文件 11项。 从制度层面固化正确政绩观要求，将立德树人成效作为检验学校 一切工作的根本标准，打破教育资源向优势学科过度集中、向少 数拔尖人才倾斜的惯性，建立更加公平、更可持续的资源分配机 制，确保每一分教育资源都用在刀刃上、用在学生身上。 （三）根植教育初心，在实干笃行中彰显使命担当 树立和践行正确政绩观，最终要落到培养什么人、怎样培养 人、为谁培养人的具体实践上。学校党委坚持以正确政绩观引领 办学方向，把学习教育的成果转化为提升人才培养质量的强劲动 力。 一是把育人重心转向学生全面发展。坚决扭转重智育轻德育、 重分数轻素质的倾向，构建德智体美劳