XX 单位 2026 年树立和践行正确 zjg 学习教育
工作总结报告
2026 年是“十五五”开局起步之年，也是承前启后、蓄势
突破的重要一年。按照统一部署，XX 单位紧扣树立和践行正确
政绩观这一主题，牢牢把握“立党为公、为民造福、科学决策、
真抓实干”总要求，把开展学习教育同贯彻落实党的二十大和二
十届历次全会精神结合起来，同推动“十五五”开好局、起好步
结合起来，同履行职责使命、提升工作质效结合起来，一体推进
学查改，推动党员干部从思想深处回答好“政绩为谁而树、树什
么样的政绩、靠什么树政绩”这一根本问题。
学习教育开展以来，XX单位把落脚点放在认识有没有深化、
问题有没有解决、作风有没有转变、发展有没有推进、群众有没
有获得感上，推动学习教育由思想触动向实践行动延伸、由集中
推进向常态长效深化。至 7 月底，集中阶段各项任务基本完成，
取得了较为明显的阶段性成效。现将有关情况报告如下。
一、在深学细悟中把正方向，让正确政绩观成为干事创业的
思想坐标
思想上的清醒，决定行动上的坚定。XX 单位把理论学习摆
在贯穿始终的位置，没有停留于读了多少篇目、组织多少场学习，
而是着眼解决思想认识深处的问题，引导党员干部不断校准价值
取向、发展取向、履职取向，把为民造福的价值追求、求真务实
的工作作风落实到履职全过程。
（一）以上率下领学，推动思想认识由“知其然”向“知其
所以然”深化。学习教育启动后，第一时间研究部署，结合单位
职责和年度重点工作制定实施安排，对学习研讨、问题查摆、整
改整治、成果转化等任务作出统筹安排。领导班子先学一步、深
学一层，围绕习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论
述，结合正反面典型案例开展专题学习和研讨交流，引导党员干
部从党性修养、宗旨意识、发展理念、工作作风等方面深化认识。
各级党组织依托理论学习中心组学习、“三会一课”、主题党日等
载体开展学习 XX 次，举办专题研讨 XX 次，引导党员干部真正
把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，防止理论学习停
留于概念记忆和表态发言。
（二）紧扣实际研学，推动理论学习由“书本课堂”向“发
展现场”延伸。坚持学习教育与中心工作同题共答，把高质量发
展、科学民主决策、基层减负、服务群众、规范履职等现实课题
带入学习研讨。围绕“如何正确处理当前与长远、局部与全局、
显绩与潜绩、发展与安全的关系”等问题开展交流，引导党员干
部跳出“一域一事”看发展、跳出“眼前得失”谋长远。针对不
同岗位特点设置研讨重点，推动决策岗位思考怎样尊重规律、科
学决策，服务岗位思考怎样回应群众诉求、提升服务质效，管理
岗位思考怎样规范权力运行、减少形式主义，使学习过程成为重
新审视工作理念、工作方法和工作标准的过程。
（三）正反结合促学，推动思想触动由“外在警醒”向“内
在自觉”转化。注重发挥先进典型示范引领和反面案例警示教育
作用，围绕脱离实际盲目决策、急功近利铺摊子、重留痕轻实效、
数据失真失实、增加基层负担等问题，深入剖析表现形式、思想
根源和现实危害。组织开展警示教育 XX 次、案例剖析 XX 次，
引导党员干部从案例中看责任、从教训中知敬畏、从反思中正方
向。通过把抽象要求转化为可感知、可对照的现实镜鉴，进一步
形成崇尚实干、注重实效、尊重规律、尊重群众的鲜明导向。
二、在深查细照中找准症结，让问题检视真正触及思想和工
作的深层肌理
学习教育成效实不实，关键看问题找得准不准、根源挖得深
不深。XX 单位没有把查摆问题变成材料上的“自我评价”，而
是把问题检视作为重新审视发展理念、履职方式和工作作风的重
要契机，坚持自己查、开门找、相互提、监督点相结合，推动问
题查摆见人见事见思想。
（一）向内审视找偏差，在自我检视中把问题画像画准。对
照学习教育部署要求，紧密联系领导班子建设、干部履职尽责和
重点工作推进实际，围绕宗旨意识树得牢不牢、发展理念正不正、
决策程序严不严、工作作风实不实、群众立场稳不稳等方面开展
全面检视。特别是对重部署轻落实、重形式轻实效、重短期轻长
远、重局部轻整体等倾向深入排查，不以一般性工作问题代替思
想认识问题，不以客观困难掩盖主观责任，不把过去查过的问题
简单重复列入清单，推动问题查摆从“有没有”向“准不准、深
不深”转变。
（二）敞开大门听意见，在基层声音中校正工作落点。把群
众评价、基层感受作为检验工作的重要标尺，通过走访调研、座
谈交流、意见征集、服务回访等方式，广泛听取基层单位、服务
对象和干部职工意见建议。对日常工作中反映较为集中的事项进
行综合分析，从个别诉求中发现共性问题，从具体事项中反思工
作机制，从基层感受中审视政策执行效果。学习教育期间，共开
展调查研究 XX 次，收集意见建议 XX 条，梳理形成问题 XX 个，
推动一些过去“坐在办公室里不容易看见”的问题进入整改视野。
（三）贯通监督深剖析，在多维印证中深挖问题根源。注重
把巡视巡察、审计监督、财会监督、内部检查、群众投诉等渠道
发现的问题贯通起来分析，防止就事论事、头痛医头。对反复出
现的问题，不仅看具体环节出了什么差错，还进一步分析责任落
实、制度设计、工作机制和思想认识上的原因；对具有普遍性、
倾向性的问题，从一个事项延伸到一类问题，从一个岗位延伸到
一条业务链条。建立问题清单审核机制，对表述空泛、避重就轻、
原因分析不深的问题及时校正，真正把“问题清单”做成推动工
作的“责任清单”。
三、在真改实改中破题见效，让整改整治成为提升工作质效
的重要支点
发现问题是起点，解决问题才见担当。XX 单位坚持能改的
马上改、一时解决不了的盯住改、涉及制度机制的系统改，把
整改整治同提升治理效能、改进工作作风、服务发展大局结合起
来，努力做到解决一个问题、规范一类事项、提升一个领域。
（一）紧盯突出问题集中攻坚，把整改力度体现到解决实际
问题上。对查摆出来的问题逐项研究，建立问题、措施、责任、
时限等工作台账，根据问题性质和整改难度分类推进。对能够立
即解决的问题立行立改，对涉及多个部门的问题加强统筹协调，
对需要较长周期解决的问题明确阶段目标，防止简单以“建章立
制”“长期坚持”代替实际整改。截至目前，纳入集中整
