为现代化产业体系锻造“硬核”人才
现代化产业体系是现代化国家的物质技术基础，是全面建设
社会主义现代化国家的重要标志和关键支撑。建设现代化产业体
系，人才是第一资源。习近平总书记强调，坚决打通影响和制约
全面创新的卡点堵点，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，
牢牢掌握新一轮科技革命和产业变革的战略主动。高校作为人才
培养主阵地，作为教育、科技、人才重要结合点，深度对接现代
化产业体系建设的战略需求，以精准有力人才供给支撑产业加速
发展，已成为践行教育报国初心使命的必然要求。
现代化产业体系对人才培养的“硬核”需求
建设现代化产业体系，不仅是一场深刻的产业变革，更是一
场人才培养的深刻变革。习近平总书记指出，培养人才是国家和
民族长远发展的大计，当今世界人才的竞争首先是人才培养的竞
争。新一轮科技革命和产业变革深入发展，技术革命性突破、生
产要素创新性配置、产业深度转型升级，归根结底要靠千千万万
高素质拔尖创新人才来实现。在产业发展步入以创新驱动为主的
新阶段，高校人才培养使命也在发生历史性变化。
从结构需求来看，升级传统产业、培育新兴未来产业，需要
与之相匹配的人才数量、质量和结构，特别是当前知识和技术密
集型产业发展迅猛，对高素质创新人才需求与日俱增。我国已建
成世界最大规模的高等教育体系，人才总量供给能力显著增强，
但结构性矛盾客观存在，一些高校学科专业设置存在一定“路径
依赖”，对产业变革反应不够灵敏，集成电路、人工智能、生物
医药、智能制造等关键领域高层次创新人才和工程人才长期短缺。
高校的人才培养，需要进一步与产业迭代升级形成良性互动。
从能力需求来看，现代化产业体系的发展程度与人才能力高
度正相关。一方面，复合型人才成为产业发展急需。新一轮科技
革命和产业变革呈现出学科交叉、跨界融合的鲜明特征，重大原
创性突破往往产生于学科的交汇领域，特别是现代化产业体系中
的关键核心技术攻关，极少依赖单一学科知识，而是需要多学科
协同。这就要求高校培养的人才，既要有扎实的学科根基，又要
有宽广的跨界视野和解决复杂问题的综合能力。另一方面，创新
素养成为人才培养基座。在知识更新周期急剧缩短、技术迭代速
度空前加快的时代，单纯“知识传授”型培养模式已难以适应产
业变革节奏。实践表明，现代化产业体系建设迫切需要具备批判
性思维、终身学习能力和原始创新潜质的人才，这对高校人才培
养范式提出了更高要求。
从价值需求来看，高校特别是高水平研究型大学，作为引领
社会进步的重要力量，其人才培养不能仅限于被动满足既有产业
需求，更在于以主动作为创造新的产业价值增量。要以前瞻布局
引领产业方向、以基础研究策源技术变革、以人才智力带动经济
发展，推动人才链、创新链、产业链实现更深层次、更高水平的
融会贯通，为加快形成新质生产力、扎实推进产业高质量发展筑
牢坚实的人才支撑和智力根基。
面向现代化产业体系人才培养的“硬核”路径
习近平总书记指出，要完善人才培养与经济社会发展需要适
配机制，提高人才自主培养质效。面对现代化产业体系建设的时
代命题，高校要主动作为，以服务“国之大者”的担当和“教育
强国”的使命锚定育人方向，以“攻坚克难”的勇气深化育人改
革，以“百年树人”的定力厚植育人根基，努力培养出更多具有
家国情怀、堪当产业发展重任的时代新人。
以立德树人为根本，厚植产业报国情怀。现代化产业体系需
要的人才，既要有“硬核”的专业本领，更要有“硬核”的精神
品质。要持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、
进课堂、进学生头脑，用好讲好产业发展史、学科发展史、科技
发展史，深入阐述中国共产党领导现代化产业发展的伟大实践，
把从跟跑、并跑到领跑的奋斗历程以及“卡脖子”攻关的艰辛历
程转化为最生动的思政课和课程思政内容；联合企业共建实践育
人阵地，组织学生走进产业一线、国家重大工程一线，感悟新时
代伟大变革，激发投身产业、贡献产业的磅礴力量。
以产教融合为重点，重塑人才培养范式。建立健全科技发展、
国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制，对服务国家战略和
重点产业急需的学科专业优先布局、重点建设，把专业建在产业
链上；突出能力本位，跳出“知识灌输”传统范式，把培养学
