在班主任“青蓝工程”师徒结对仪式上的讲
话：薪火相传育桃李，师徒携手共深耕
今天，我们齐聚一堂，隆重举行学校班主任“青蓝工程”师
徒结对仪式。这既是一场传承初心、接续奋斗的仪式，更是一次
赋能成长、聚力育人的启航。教书育人，为师者，当以德立身、
以爱育人、以智施教；班主任工作，是学校德育工作的基石，是
连接家校的桥梁，是陪伴学生成长、塑造学生品格的核心岗位。
长期以来，我校涌现出一批师德高尚、经验丰富、治班有方、
爱心满满的优秀班主任。他们深耕班级管理一线多年，沉淀了宝
贵的育人经验、班级管理智慧和学生沟通艺术，是学校德育工作
的宝贵财富。同时，我们的青年班主任朝气蓬勃、思维活跃、勤
于学习、勇于创新，为学校德育工作注入了新鲜血液与活力。
今天我们启动班主任“青蓝工程”师徒结对，目的就是搭建
老带新、传帮带、共成长的育人平台，让资深班主任的优良作风、
育人经验、管理智慧代代相传，让青年班主任快速成长、快速成
熟、快速成才，全面提升我校班主任队伍整体素养和班级管理水
平，推动学校德育工作高质量、常态化、精细化发展。
借此机会，我想和大家深入交流本次班主任师徒结对的深远
意义、具体做法以及未来的成长目标，与各位师徒共勉共进。
首先，我们要深刻理解班主任青蓝结对的核心意义：育人先
育己，成长共共生。
很多人认为，师徒结对只是简单的“老教师带新教师”，是
形式上的帮扶。但在班主任育人工作中，青蓝结对的价值远不止
于此。教学是教书，班主任是育人；教学重方法，班主任重温度。
班级管理没有标准答案，每一个学生都是独一无二的个体，每一
个班级都有专属的班风特点，所有优秀的管理能力，都是在日复
一日的实践、反思与传承中积累而成的。
对于青年班主任而言，师徒结对是少走弯路、快速进阶的成
长捷径。刚走上班主任岗位的青年教师，有热情、有干劲、有新
理念，但普遍缺乏实战经验。面对学生叛逆、家校沟通、班风建
设、突发问题处理、学困生帮扶、班级文化打造等复杂工作，常
常会手足无措、迷茫困惑。而资深班主任历经多年打磨，早已形
成成熟的管理思路、沟通技巧和应急处理机制，能够手把手、点
对点、全方位地为青年教师答疑解惑、精准指导，帮助青年教师
跳出“自我摸索”的误区，快速掌握班级管理的核心逻辑，树立
科学的育人理念。
对于指导老师而言，结对帮扶是复盘沉淀、迭代提升的成长
契机。传帮带不是单向的输出，而是双向的奔赴。在指导青年教
师的过程中，资深班主任需要梳理自己的育人经验、固化管理方
法、反思工作不足，将碎片化的实战经验转化为系统化的育人体
系。同时，青年教师新颖的教育理念、鲜活的新媒体思维、贴合
新时代学生的沟通方式，也能为老教师的班级管理工作注入新灵
感，实现“教学相长、双向提升”。
对于学校整体发展而言，师徒结对是筑牢德育根基、锻造骨
干队伍的关键举措。班主任是学校管理的最小单元，也是育人工
作的最大阵地。一所学校的校风、学风，直接取决于每一个班级
的班风、学风；学校的育人质量，直接依托每一位班主任的责任
心与专业度。通过常态化的青蓝结对，我们能够持续培育一批懂
管理、有温度、善育人、敢担当的优秀班主任，构建梯队化、可
持续发展的德育队伍，为学校高质量育人发展筑牢核心根基。
其次，我们要精准落实师徒结对的具体做法：做实传帮带，
做细学思行。
为避免师徒结对流于形式、走过场，真正实现“结对有内容、
帮扶有举措、成长有痕迹、期末有成果”，本次班主任青蓝工程
将聚焦日常管理、技能实操、问题攻坚、素养提升四个维度，落
实常态化、精细化帮扶机制。在此，对师傅、徒弟双方提出明确、
具体的工作要求。
希望各位师傅老师坚守初心、履职尽责，做到倾心传、耐心
帮、悉心带。
一是传师德、传初心。育人之本，在于立德。师傅要以身作
则、率先垂范，将爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、廉洁从教的
师德师风传递给青年教师。在日常工作中，言传身教引导徒弟树
立正确的教育观、学生观、责任观，教会徒弟用爱心温暖学生、
用耐心陪伴学生、用责任心守护班级，让育人有温度、有底线、
有情怀。
二是传方法、传经验。师傅要毫无保留地分享自己的治班经
验，聚焦班主任日常核心工作开展精
