党课：守初心懂定位敢担当 奋力谱写学校高质量发展新篇章

党课：守初心懂定位敢担当 奋力谱写学校高 质量发展新篇章 同志们： 大家好！ 今天，我们在这里召开新学期第一次中层干部会议。这是一 次工作的部署会，也是一次思想的交流会，更是一次责任的压实 会。站在新学期的起点，面对 “十五五” 规划开局之年的新形 势、新任务，我们每一位中层干部，作为学校发展的 “关键少 数”，思想是否统一、步调是否一致、责任是否上肩，直接关系 到学校的未来。因此，我今天想和大家交流的主题是关于正确政 绩观、敢担当、抓落实。既是对我们前一阶段在新学期履职尽责 提出的根本要求，也是我们共同擘画并实现学校 “三维三高” 发展蓝图的思想基石。 下面，我将围绕这三个关键词，谈三点意见。 一、守初心：深刻领悟 “为谁培养人” 的根本前提，筑牢 教育事业的压舱之石 初心是什么？对我们共产党人而言，初心是 “为中国人民 谋幸福，为中华民族谋复兴”；对我们教育工作者而言，这份初 心具体而神圣，那就是习近平总书记反复强调的 “为党育人、 为国育才”。这八个字，重若千钧，是我们一切工作的出发点和 落脚点，是我们必须时刻捧在手中的 “定盘星”，是我们在任何 风浪考验面前都不能动摇的压舱石。 第一，坚守初心，就是要始终站稳 “立德树人” 的政治立 场。 教育的根本任务是立德树人。我们培养的学生，首先必须是 思想端正、品德合格的社会主义建设者和接班人。一所学校办得 好不好，不是仅仅看升学率的高低，更要看培养出来的学生是否 具备健全的人格、高尚的品德、坚定的信念和报国的情怀。今年 以来，全党上下深入开展树立和践行正确政绩观的学习教育。什 么是教育领域的正确政绩观？最大的政绩，就是为国家培养出一 代又一代德智体美劳全面发展的优秀人才。 然而，在实际工作中，我们必须警惕一种倾向：即不自觉地 把 “育分” 置于 “育人” 之上，把 “显绩” 看得比 “潜 绩” 更重。有的同志，对学生的分数、排名看得很重，对学生 的思想动态、心理健康、品德养成关心不够、投入不足；有的同 志热衷于搞一些表面光鲜、有名有利的 “花架子”，对那些打基 础、利长远的 “苦活累活” 却不愿触碰。这些都是政绩观发生 偏差的表现，根子在于教育的初心守得不牢。 我们必须清醒地认识到，分数是重要的，但绝不是唯一的。 一个学生的分数可能决定他能走多快，但他的品德和思想，却决 定他能走多远，决定他的人生高度和最终的社会贡献。我们 XX 中学的学生，走出校门后，应当是社会的栋梁、国家的脊梁，而 不仅仅是考试的机器。因此，我们每一位中层干部，无论身处 哪个岗位 —— 无论是教学一线，还是德育、后勤、行政 —— 都必须把立德树人这一根本使命内化于心、外化于行。德育处要 创新德育模式，让思想政治教育 “活” 起来；教务处和各年级 组在抓教学质量的同时，要思考如何将价值引领融入课堂教学的 全过程；总务后勤部门要思考如何通过优化环境、提升服务来实 践 “润物细无声” 的育人功能。立德树人，没有旁观者，人人 都是主角。 第二，坚守初心，就是要始终秉持 “服务师生” 的根本宗 旨。 我们手中的权力，是学校党委、是全体师生赋予的，其唯一 的属性就是 “服务”。作为中层干部，我们不是 “官”，而是 “勤务员”。我们的岗位是服务师生、服务教学、服务学校发展 的平台。一旦产生了 “官本位” 思想，就会脱离群众，就会滋 生官僚主义和形式主义。 我们要坚决摒弃那种高高在上、颐指气使的官僚作风。不能 坐在办公室里想当然，不能听开会发文来教学中遇到了什么困难； 要 “沉下去”，走到教师当中去，了解他们在学习和生活中有什 么困惑。我校目前有教职员工近 400 人，在校学生超过 5000 人， 他们最真实的期盼、最迫切的需求，就是我们工作的 “第一信 号”。我们制定的每一项政策，组织的每一次活动，都应该扪心 自问：老师们欢迎吗？学生们受益吗？对学校的长远发展有利 吗？ 我们要坚决克服那种心浮气躁、急功近利的浮躁心态。教育 是一项 “慢” 的艺术，需要春风化雨，需要久久为功。今天种 下一棵树，不可能明天就指望它长成参天大树。但只要是对学校 发展有益，对学生成长有利的事情，我们就必须以 “功成不必 在我，功成必定有我” 的胸怀和境界，踏踏实实地去做。我们 要追求的，是经得起实践、人民和历史检验的实绩。去年我们学 校的师生满意度综合测评达到了 94.6%，这是一个不错的成绩， 但更应成为我们持续提升服务质量的新起点。 第三，坚守初心，就是要始终追求 “为人师表” 的道德高 线。 “学高为师，身正为范”。中层干部是学校的领头雁，我们 的一言一行，不仅影响着分管部门，更要求老师们做到的，我们 自己必须首先做到；要求老师们不做的，我们自己必须坚决不做。 我们要做勤奋学习的表率。面对新一轮的课程改革、高考改 革，面对人工智能等新技术给教育带来的挑战，我们是否有 “本 领恐慌”？是否坚持学习，不断提升自己的专业素养和管理能 力？我们要做严谨治学的表率。对待工作，是精益求精，还是敷 衍了事？对待数据，是实事求是，还是随意编造？ 要做关爱学生的表率。是真正把学生当成自己的孩子一样去 关心爱护，还是仅仅把他们看作管理对象？我们要做廉洁自律的 表率。是否能正确处理公与私的关系，是否能守住底线、不碰红 线？这些都是对我们师德师风最直接的检验。 同志们，教育的初心，体现在我们日常工作的点点滴滴中。 守住这份初心，我们的工作就不会迷失方向，我们的事业就有了 最坚实的根基。 二、懂定位：精准把握 “我们是谁” 的关键基础，凝聚干 事创业的中坚力量 找准定位，是履职尽责的前提。如果定位不清，就会出现 “缺位”、“越位”、“错位” 的问题，轻则影响工作效率，重则 阻碍学校发展。中层干部，顾名思义，是学校管理体系的 “中” 坚力量，是连接学校决策层与广大教职工的 “枢” 纽环节。这 个 “中” 和 “枢” 字，精准地概括了我们的角色定位。 第一，要找准承上启下的 “枢纽” 定位，做到令行禁止、 政令畅通。 “承上”，就是要不折不扣地贯彻落实学校党委和校行政的 各项部署。学校的重大决策，都是经过领导班子集体研