第 1页 共 2页  江苏教育报/2020年/4月/3日/第 005版 初中教育 家校携手 共托朝阳 常州市朝阳中学校长 殷涛 我校外来务工人员子女占比达 60%以上，家长受教育程度总体不高，教育手段相对单一甚至 粗暴，容易导致种种问题和偏差。我校充分意识到：要改变学生，先改变家长；突破在家庭，主 导在学校；家校和谐“事半”，教育成效“功倍”。几年来，学校抓住家校合作的“牛鼻子”，“双 校”（学校和家庭）共建，“双师”（教师和家长）联手，共同托举希望朝阳。 用父母心办学：厚植家校情感 信任是家校共建的前提和基石。现实中的家校沟通不畅、互相抱怨，源自彼此的不信任，根 子在情感不深。学校应该先行一步，秉持父母心办学。所谓“父母心”，就是希望自己的孩子受 怎样的教育，就为别人的孩子提供这样的教育。 给予孩子父母般的健康呵护。针对食堂外包存在的安全和营养隐患，自 2016 年 8 月起，学 校采取了“1+1”自主经营模式，把对学生健康的护卫权牢牢抓在自己的手里。食堂使用品牌乃 至名牌食材，每天早晨配送，由学校、家长、委托管理团队三方验菜，配备了农药残留检测仪器； 菜谱由营养专家指导制订并上网公示。学生匿名调查满意率达到了 99%。 唤醒教师的同理心和共感力。教师是连接学生和家长的最重要纽带。学校立足“朝阳”特质， 秉持“办有温度教育，育有朝气新人”的办学理念，引导教师讨论并认同“厚德、睿思、笃行、 乐业”的教师精神，换位思考“如果我是家长”“如果是我的孩子”，立志做学生“生命中的贵人”。 我校特殊学生相对较多，对待他们更要有共情之心。学校通过“168爱生行动”，让每个教师跟一 名学生结成帮扶对子；每天安排延时辅导，免费提供个性化服务。学校评选“朝阳月度教师”“学 生最喜爱的老师”，由学生颁发自制奖状，书写自创的颁奖词。受到鼓舞的教师更加忘我投入， 给予学生亦师亦友的关爱。 家校对话机制：走向心灵沟通 何为家校对话机制？即确立家长作为学校多元主体的地位，尊重其主体权利，与其平等对话， 积极协商，解决问题，实现学校和家庭教育的共同发展。 家长零距离感受学校教育。学校设立家长委员会和各年级分会，让家长充分参与学校管理， 保障家长对学校工作的知情权、评议权、参与权和监督权。家长能通过开放日活动或预约走进教 室、食堂，跟学生一起听课、就餐、参加各项活动，体验学生的校园生活。在我校，除了正常的 开放日，开学典礼、运动会、跨年音乐会、特殊班会等重大活动都会邀请家长观摩，让家长身临 其境地感受到学校的办学温度。 教师走进学生家庭。在信息时代，传统的家访形式依然具有不可替代的作用。面对面的交流 更加真实坦诚，心与心更加贴近。教师不仅传递给家长“我关注你的孩子”的积极讯息，也能实 地了解学生的成长环境和家庭生活，有的放矢进行引导。我校倡导教师全员家访，校领导带头家 访，带头讲家访故事，有“百名教师走进千家万户”的传统。新生入学后，教师做的第一件事就 是深入学生家庭进行实地家访，对学生的家庭人员构成、性格特点、家长职业、经济状况、亲子 关系等做好详细记录。学校特别关注心理健康发展有困难的学生、家庭经济有困难的学生等，为 他们做好档案，对应相关的助学政策进行精准帮扶。 每月进行家校恳谈。学生的成长具有阶段性。学校每月的家校恳谈就特定话题、特殊阶段或 特殊群体量身定做，一般由班主任或年级组长负责召集，邀请部分家长、学生和教师进行面对面 恳谈，敞开心扉话成长。特别是面对部分学业落后、有行为偏差的学生，学校如果放任不管或简   第 2页 共 2页  单惩戒，往往适得其反。学校会召开三方恳谈会，推心置腹、开诚布公地摆事实、讲道理、给方 法、定目标。