提升教学质量是学校发展的永恒主题 ——在材料与化学工程学院和农林工程与规划学院开展调 研座谈时的讲话 校长 侯长林 材料与化学工程学院和农林工程与规划学院对学校安 排的工作认识到位，对教育教学改革、人事制度改革、科 研工作、社会服务都有正确的认识，都进行了研究和安排 部署，对存在的问题进行了反思，提出了解决办法，思路 清晰，很好。 任何一所大学都是逐步走向成熟的，铜仁学院目前正 走在通往成熟的路上。围绕大学教师的基本要求和大学课 堂教学的标准、人事评聘制度改革展开的大讨论，明确我 们的教学、科研、人事制度改革、学科建设和党建的目标 是什么，实施高职低聘、低职高聘的人事制度改革和实现 知识型课堂教学向思辨型和批判型课堂教学的转变，是我 们从不成熟走向成熟的必经之路。 一、明确目标，重点突破，补齐短板，全方位发展 首先要有目标意识，两个学院要结合学年、新学期的 工作安排，结合自己学院的实际拟定目标。要明确这个学 期总体目标是什么，教学目标、科研目标、社会服务目标 、人事改革目标、学科建设目标、党建的目标分别是什么 。比如材化学院今年自科基金项目得了5项，为学校争了光 彩，明年要争得几项，今年一定要规划好；社会服务提出 以技术服务为重点，思路是正确的，但要考虑怎么逐步提 升层次，扩大体量。农规院的社会服务工作抓得不错，为 学校带了头，下一步在做大量的工作的同时，也有层次提 升的问题。一个学院的发展应该是全方位的，重点有突破 ，其他方面也要跟上，短板要提升。科研是滚下坡石，推 一推就走了，你们有基础。而教学是滚上坡石，我们努力 往上推，稍稍松一口气就滚下来。教学、科研、学科建设 等，优势怎么保持，短板怎么补齐，教学工作怎么抓，教 学成果怎么积淀、展现，这些都要进行专题研究，目标要 明确，方案要细化。 二、严格教学管理，实现向思辨型和批判型课堂教学 的转变 提升教学质量是我们永恒的主题，我们要严格对教学 的管理，严格对教师的管理，严格对学生的管理，严格对 教育教学管理者的管理，要把教学始终放在重要的位置。 我们从专科升到本科已经10多年了，但还有相当一部分老 师的授课水平还停留在专科以下，课堂缺乏交流，提出知 识性的问题较多，提出思辨性、批判性问题的比较少。我 们是本科的大学课堂，不仅是知识型课堂，更应该是思辨 型、批判型的课堂，知识从思辨中来。我们要深入思考大 学老师到底是什么样子，仅仅是讲授教材上的知识吗？大 学的课堂一定要有信息量，要坚持“三讲两不讲”（“三讲 ”：一是学生难以自主查找的课程大纲要求的知识要讲，二 是课程重点难点要讲，三是课程有关的新知识尤其是教师 在科研中获取的新知识更要讲；“两不讲”：一是学生容易查 找并能够自主学习的课程知识不讲，二是教材中浅显易懂 的知识不讲），大学教师一定要讲教材以外的知识，同时 还要讲你对某一个问题的研究和思考，要对学生提出思辨 性问题和批判性问题，对学生进行启发式教育，引导学生 主动思考。怀海德是英国著名的数学家、哲学家和教育理 论家，他的学生罗素也是著名的数学家和哲学家。罗素作 为学生就敢于质疑自己的老师，二人还合作完成了数学巨 著《数学原理》。罗素在哲学方面有一个著名的学生维特 根斯坦也敢质疑自己的老师，在哲学方面的成就超过了罗 素。二人与其说是名义上的师徒关系，还不如说是互为师 徒关系。所以，老师们，对于学生质疑，我们不要害怕 ，应该感到高兴。当你培养的学生提出的问题你回答不了 的时候，这样的学生一定是最优秀的学生；你培养了一个 能够提出让你回答不了的问题的学生，你就是最优秀的教 师，提出问题比解决问题更重要。因为，知识是从质疑中 来的。 三、建制度、守制度，按制度规范发展 二级学院在科研奖励、人事制度、学科建设等方面要 以学校的制度为基础形成细化方案，实现精细化管理。针 对科研奖励政策的调整，要体现学科差异性，加入学科贡 献度考核，引导教师将研究目光放在学校的发展重点上 ，在实现自身发展的同时促进学校发展，为学校的学科建 设做贡献。针对以教师为中心的人事制度改革，实行低职 高聘、高职低聘，全体教师要明确认识到，学校的专业技 术职称已经接近饱和，不进行改革，优秀的年轻教师将无 法晋升，只有进行末位淘汰，才能为新生力量提供机会 ，为学校的发展注入新鲜血液，只有这样，学校才有未来 ，教师才有发展。党建工作必须由“软”变“硬”，由虚到实 ，全体教职工都必须高度重视，深刻认识到党建无小事。 同时，社会服务工作要在保证量的