党课：在党旗下擦亮人民教师的精神名片 同志们，老师们： 大家好！时光荏苒，岁月更新。今天，我们在此召开全体党 员教师大会，将一堂特殊的专题党课以组织之名，向辛勤耕耘 在*中学教育战线上的全体同仁致以最崇高的敬意，更是在鲜红 的党旗下，进行一次思想的集结、一次精神的淬炼，共同思考 一个根本性问题：在新时代、新征程的宏阔背景下，我们胸前 佩戴的“人民教师”这枚徽章，究竟闪耀着怎样的光芒？我们 肩上扛起的“为党育人、为国育才”这项使命，又当以何种精 神风貌去担当与践行？今天我分享的党课主题是：“在党旗下 擦亮‘人民教师’的精神名片”。我将遵循“三重叩问、三重 淬炼、三重辉映”的逻辑脉络，与同志们、老师们一同探讨、 共勉。 一、三重叩问：深刻检视“人民教师”之名、之责、之魂 反躬自省，方能行稳致远。要成为一名无愧于时代、无愧于 人民的教师，我们必须时常回到原点，对自己所从事的这份事 业进行最本真的审视。 第一重叩问：叩问“名”——我们为何被冠以“人民”二 字？“人民教师”，这四个字的分量，重若千钧。我们必须清 晰地认识到，“人民”二字，绝非可有可无的修饰语，而是定 义我们身份属性的根本所在。它深刻揭示了我们的教育与旧时 代“传道授业解惑”的私塾先生的本质区别，我们并非受雇于 某个家族或个人，只为少数人服务；它也鲜明划清了我们与某 些西方国家教育产业化逻辑下“知识雇员”的界限，我们并非 资本链条上的一环，教育也绝非待价而沽的商品。我们是党领 导下的社会主义教育工作者，是国家意志与民族未来的承载 者。当一个家庭将他们最宝贵的财富——他们的孩子，交到我 们手中，这背后是人民群众对党和政府的无限信赖，是对我 们*中学这所承载着*市人民厚望的学府的深切托付。这份托 付，不仅仅是对我们教学技能的认可，更是将一个家庭的希 望、一个区域的未来，乃至国家民族长远发展的命运，沉甸甸 地放在了我们的肩上。这既是荣耀，更是责任。因此，我们的 一言一行，都必须对得起“人民”这个光荣的前缀；我们的一 举一动，都必须服务于人民的根本利益。这便是我们作为“人 民教师”的逻辑起点与价值基石。 第二重叩问：叩问“责”——我们向谁负责的终极统一？明 确了“名”，便要厘清“责”。我们的责任对象是谁？从教育 学的微观视角看，我们对每一位学生的成长负责，这是天 职，是教育的内在规律。从政治学的宏观视角看，我们对党和 人民负责，这是立场，是社会主义国家的制度要求。这两者看 似指向不同，实则内在高度统一，互为表里。我们必须深刻理 解，对党和人民负责，绝不是一句空洞的政治口号，它必须落 实到对每一个学生的具体关爱与精心培育之中。党中央反复强 调的“立德树人”根本任务，我们该如何落实？2024年颁布的 《教育强国建设规划纲要》为我们指明了方向，其中“坚持德 育为先”的要求，就是要我们将抽象的政治原则，转化为学生 可感可知、可学可做的具体行动。只有当我们把党的教育方 针，巧妙地、智慧地、温暖地转化为滋养学生心灵的阳光雨 露，转化为激发学生潜能的钥匙，转化为塑造学生健全人格的 范本，我们才算真正履行了对学生的责任。也只有当我们的学 生，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，能够自觉地 将个人奋斗融入民族复兴的伟大洪流，我们才算真正实现了对 党和人民的庄严承诺。在*中学，我们推动的“*区‘家校 社’协同育人示范项目”，其核心就是要打通这“最后一公 里”，将对党负责与对学生负责这两个维度，在教育实践的熔 炉中锻造为不可分割的整体。 第三重叩问：叩问“魂”——我们的精神长相应该是什 么？“名”是定位，“责”是方向，而“魂”则是我们精神世 界的内核与外显。教师的精神长相，不是浅层次的仪表风 度，而是深层次的品格、情怀与风骨。这种精神长相，体现在 陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献 里；体现在“人民教育家”于漪老师“一辈子做教师，一辈子 学做教师”的谦逊与卓越里；更体现在我们身边无数默默无闻 的普通教师身上。他们或许没有惊天动地的伟业，没有光彩夺 目的头衔，但他们在三尺讲台之上，日复一日地燃烧自己，点 亮了无数孩子的梦想。他们有一个共同的名字，那就是习近平 总书记所赞誉的“大先生”。近年来，党中央大力倡导弘 扬“教育家精神”，其核心内涵包括心有大我、至诚报国的理 想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施 教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、 甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。 这“六种精神”，就是新时代人民教师最清晰、最动人的精神 画像。我们每一位党员教师，都应该以此为镜，，时常对照自 己，看看我们的理想信念是否坚定，道德情操是否高尚，育人 智慧是否丰盈，躬耕态度是否端正，仁爱之心是否炽热，弘道 追求是否远大。这便是我们应当追求的集体精神长相，是我 们*中学教师队伍最宝贵的“魂”。 二、三重淬炼：精准校准信仰之纯度、专业之深度、人格之 温度 思想的叩问，最终要指向行动的淬炼。面对新时代的新要 求，面对人民群众的新期待，我们必须在自我革命中实现能力 的重塑与境界的提升。 第一重淬炼：淬炼信仰之纯度，筑牢“为党育人”的思想根 基。信仰，是共产党人的精神之“钙”，也是人民教师的方向 之“舵”。我们的信仰，归根结底是对马克思主义的信仰，对 中国特色社会主义的信念。在教育领域，它具体体现为坚 持“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展 中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建 设服务”的根本方向。这份信仰，不能只停留在理论学习和文 件报告中。它的纯度，体现在我们日常教学的每一个细节里。 当我们面对不同家庭背景、不同学习基础的学生，能否始终报 以平等而尊重的目光？当我们在批改作业时，能否不仅仅是画 上“√”或“×”，而是写下一句句充满鼓励与启发的评 语？当我们组织每一次主题班会时，能否将“四个自信”的种 子，春风化雨般播撒进学生的心田？信仰的淬炼，就是这样一 个“化虚为实”的过程。它是将宏大的主义，内化为我们观察 问题、分析问题、解决问题的世界观与方法论，进而外化为学 生能够真切感受到的公平、正义与温暖。截至目前，我们国家 已有超过1920万名专任教师。这支庞大的队伍，必须由纯洁而 坚定的信仰来统帅，才能确保我们的教育事业始终沿着正确的 方向前进。 第二重淬炼：淬炼专业之深度，擦亮“为国育才”的看家本 领。党和人民需要的好老师，不仅是品行之师，同样是学问之 师。专业能力，是教师安身立命的根本。在知识迭代速度空前 加快、人工智能等新技术扑面而来的今天，教师的专业深度面 临着前所未有的挑战。过去那种“一碗水”供给“一杯水”的 模式早已过时，我们必须拥有“一潭活水”，才能应对学生 们“一片海洋”般