XX 省 XX 县委组织部关于加强干部选拔任用 中党性鉴别工作的探索与实践报告 党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，是共产党 人安身立命的根本。总书记指出，选人用人要加强党性鉴别，注 重考察干部的境界格局和忠诚度、廉洁度。这为新时代做好干部 工作指明了方向、提供了根本遵循。加强党性鉴别，是确保干部 队伍先进性与纯洁性的核心要求，直接关系到党和人民事业的兴 衰成败。近年来，我省 XX 县在干部选拔任用工作中，始终坚持 将政治标准置于首位，以加强党性鉴别为核心抓手，围绕“政治 忠诚、政治定力、政治担当、政治能力、政治自律”五个核心内 涵，深入探索了一套集标准明晰化、教育常态化、考察立体化、 研判系统化于一体的工作机制，为科学精准选人用人奠定了坚实 的政治根基。本报告旨在总结 XX 县的实践经验，并就未来如何 深化此项工作提出意见建议。 一、明晰标准构建党性鉴别的科学标尺 长期以来，党性考察易于陷入抽象化、概念化的困境，存在 标准模糊、难以量化的问题。为破解这一难题，XX 县以实现党 性表现“可量化、可感知、可评估”为目标，着力构建了一套 “指标化+可视化”的科学评价体系，为党性鉴别提供了清晰标 尺。 (一)体系化设计指标框架 以《领导干部政治素质考察办法(试行)》中关于政治忠诚、 政治定力、政治担当、政治能力、政治自律的“五看”标准为根 本遵循，XX 县制定了《干部政治素质考察实施细则》，并配套 研发了《干部党性表现测评正反面清单》。该体系将党性表现细 化为正向与反向两个维度。 正向层面，主要围绕五个核心内涵展开，具体包括： 1.政治忠诚：衡量干部是否深刻领悟“两个确立”的决定性 意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”， 在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。 2.政治定力：衡量干部在面对重大政治考验和各种错误思潮 时，是否保持清醒头脑，立场坚定，旗帜鲜明。 3.政治担当：衡量干部是否具备强烈的事业心和责任感，面 对急难险重任务能否挺身而出，面对矛盾问题能否迎难而上。 4.政治能力：衡量干部是否善于从政治上观察、分析、解决 问题，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。 5.政治自律：衡量干部是否严守党的政治纪律和政治规矩， 清正廉洁，以身作则，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。 反向测评清单则更为具体，通过梳理近年来干部队伍中易发 多发的问题，结合多地实践经验，XX 县归纳出 20 项具体表现 作为反向扣分依据，涵盖政治、思想、工作、作风、廉洁等多个 方面，例如： 政治纪律方面：对党的理论和路线方针政策学习不深、理解 不透，甚至搞“上有政策、下有对策”;在重大原则问题上立场 摇摆，态度暧昧;对组织不忠诚、不老实，不如实报告个人有关 事项。 理想信念方面：信仰缺失，精神空虚，热衷于封建迷信活动; 对社会上的错误言论和思潮缺乏辨别力，甚至随声附和。 担当作为方面：缺乏斗争精神，在困难面前“绕道走”，遇 到矛盾“向上推”;工作满足于“过得去”，不求“过得硬”，存 在“躺平”心态;不敢动真碰硬，当“老好人”。 宗旨意识方面：群众观念淡薄，对群众诉求敷衍塞责、推诿 扯皮;追求个人享乐，在服务群众时摆架子、耍官威。 工作作风方面：作风漂浮，调查研究走过场、不深入;形式 主义、官僚主义问题突出，热衷于做表面文章;不注重团结，搞 “小圈子”。 廉洁自律方面：规矩意识淡薄，违规收受礼品礼金;利用职 权或影响力为亲属及身边工作人员谋取私利;生活作风不检点， 家风不正。 其他方面：网络言行不当，造成不良影响;心理素质不佳， 在压力面前表现出消极或极端情绪。 通过“正向赋分+反向扣分”的双维量化评分体系，干部的 “政治画像”与“党性画像”不再是模糊的定性描述，而是转化 为可比较、可分析的直观数据，实现了科学精准的初步描绘。 (二)动态化调整个性指标 党性标准并非一成不变。XX 县坚持每年结合党的最新理论 创新成果、国家重大战略部署以及县域经济社会发展的中心任务， 对党性评价指标进行动态优化调整，确保指标体系始终紧扣时代 脉搏、服务中心大局。同时，积极探索建立分行业、分领域、分 层级的“个性化”党性指标库。例如，对招商引资一线的干部， 侧重考察其市场意识、创新精神和廉洁交往的能力;对乡村振兴 领域的干部，则更加关注其群众工作能力、处理基层复杂问题的 水平和奉献精神。这种差异化设计使得党性评价更具针对性和科 学性。 二、强化锤炼筑牢党性修养的思想根基 党性不会随着党龄的增长而自然增强，必须在持续的理论学 习和严格的党内生活中反复淬炼。针对党性易受侵蚀的风险， XX 县以“理论铸魂+实践淬炼”为主线，构建了一套全周期、 沉浸式的教育体系，从源头上筑牢干部党性的思想基础。 (一)深化理论武装打造党性教育核心课堂 坚持将党的创新理论作为干部教育培训的“首课”和“主 课”。高质量举办“学习贯彻总书记新时代中国特色社会主义思 想专题培训班”等核心班次，确保党的二十大及二十届历次全会 精神入脑入心。在此基础上，创新性地开设“党性鉴别方法论” 专题研讨交流课程，组织学员围绕具体案例进行分析辨析，不仅 教育引导党员干部在理论学习中增强自身党性，更着力提升其鉴 别他人党性表现的能力和水平。 (二)创新实践载体推动理论与实践贯通 为避免党性教育流于形式，XX县充分利用区域内红色资源， 将现有的 37 个党性教育现场教学基地(教学点)进行系统梳理和 功能划分。根据不同基地的历史背景和教育主题，将其分类对应 为不同的党性“鉴别场景”。例如，在革命旧址类基地，场景设 置为“考验理想信念的坚定性”;在廉政教育基地，场景设置为 “面对利益诱惑的抉择”;在改革发展前沿阵地，场景设置为“检 验担当作为的勇气”。 在现场教学中，创新性地设置“党性鉴别模拟题”。例如， 在 XX 镇 XX 村的红军长征纪念馆，现场教学不仅是听讲解、看 实物，更会设置情景模拟环节，要求学员就“若身处当年艰苦卓 绝的环境，你将如何抉择”等问题进行分组讨论和个人阐述。教 学结束后，建立党