XX 小学总支部委员会 2025 年度党总支书 记述职报告 各位领导、同志们： 2025 年是实施“十四五”规划的收官之年，也是学校在 党组织领导的校长负责制下深化内涵发展的关键一年。一年 来，在上级党组织的坚强领导下，我作为 XX 小学党总支书 记，始终牢记“第一责任人”的职责使命，坚持以习近平新 时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十 大和二十届二中、三中、四中全会精神，紧密团结并带领全 体党员教师，聚焦立德树人根本任务，推动党建工作与学校 教育教学中心工作深度融合、同频共振，为学校的高质量发 展提供了坚实的政治保障和组织保障。现将本年度履职情况 报告如下。 一、履职尽责的主要情况 一年来，我始终将政治建设摆在首位，以提升组织力为 重点，以服务师生为核心，扎实推动总支部各项工作落地见 效。 (一)聚焦理论武装，筑牢思想政治根基 坚持将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想 作为首要政治任务，着力在学懂弄通做实上下功夫。全年主 持召开党总支理论学习中心组学习会议 24 次，带头讲授专 题党课 4 次，内容涵盖党的二十大精神再学习、教育强国战 略以及新时代教师职业行为准则等。党的二十届四中全会闭 幕后，第一时间组织传达学习，结合全会提出的“十五五” 规划建议，深入谋划学校未来五年的党建与业务发展蓝图。 按照统一部署，扎实开展党纪学习教育和中央八项规定精神 深化学习，组织学习了《习近平关于加强党的作风建设论述 摘编》等重要文献，通过集中学与个人自学、线上学与线下 研讨相结合的方式，确保学习教育全覆盖、见实效。全年党 员参学率达到 100%，人均撰写学习心得与笔记超过 2 万字， 政治判断力、政治领悟力、政治执行力得到显著增强。 (二)聚焦组织建设，夯实战斗堡垒基础 严格规范党内政治生活，不断增强党组织的凝聚力和战 斗力。一是严肃落实“三会一课”制度。全年召开支部党员 大会 12 次、总支委员会会议 24 次、各支部下属党小组会议 48 次，确保党的组织生活经常、认真、严肃。二是创新组织 生活形式。依托“XX 红印”党建品牌开展了 12 次主题鲜明、 形式多样的主题党日活动，如组织党员教师赴中共 XX 地下 党联络站旧址开展“红色根脉”沉浸式学习，组织“廉动力” 清廉文化专题教育活动，开展党员志愿服务 8 次，主题党日 活动出勤率始终保持在 98%以上。三是高质量开好组织生活 会。年中，聚焦“四个带头”要求，严肃认真召开专题组织 生活会，班子成员与党员之间深入开展批评与自我批评，共 查摆出各类问题 15 条，并已全部制定措施完成整改。年底， 规范开展民主评议党员工作，评选出 5 名优秀党员，并对个 别表现欠佳的党员进行了谈话和帮扶教育。 (三)聚焦队伍建设，激发党员队伍活力 坚持把党员队伍建设作为基础工程来抓，着力打造一支 高素质、专业化的党员教师队伍。一是严把党员“入口关”。 全年共确定入党积极分子 6 名，发展预备党员 3 名，按期转 正 2 名。发展党员工作注重向教学一线的青年骨干教师倾斜， 新发展的党员均为大学本科及以上学历，平均年龄 32 岁， 有效优化了党员队伍结构。二是深化“四强”党支部创建。 围绕政治功能强、支部班子强、党员队伍强、作用发挥强的 目标，设立了 8 个“党员示范岗”和 3 个党员责任区，通过 公开亮诺、评比激励等方式，引导党员在教育教学、课题研 究、家校沟通中当先锋、作表率。三是加强党员教育管理。 制定并实施了年度党员培训计划，组织党员参加各级各类培 训 6 次，参训率达 100%。建立并落实党员激励关怀帮扶机 制，全年走访慰问生活困难党员和退休老党员 12 人次，发 放慰问金 XX 万元，传递组织温暖。 (四)聚焦党建引领，深度融合中心工作 始终坚持党建工作与教育教学业务同谋划、同部署、同 考核，以高质量党建引领学校高质量发展。一是引领教育教 学改革。围绕年度重点工作任务，成立了 3 个由党员骨干领 衔的教学攻坚小组，在课程开发、课堂改革等急难险重任务 中发挥了关键作用，全年顺利完成 15 项校级重点工作任务。 二是深化党建品牌建设。持续擦亮“XX 红印”党建育人品 牌启动校园“廉动力”党建新举措，将清廉文化融入校园日 常，形成了具有 XX 小学特色的党建育人图谱。相关经验做 法被评为市教育系统党建工作精品案例。三是服务基层治理。 组织党员教师积极参与社区共建、文明城市创建等志愿服务 活动，全年开展志愿服务 8 次，参与党员达 96 人次，服务 社区群众超过 300 人次，展现了新时代人民教师的良好形象。 同时，严格落实党建工作责任制，规范党费收缴、使用和管 理，全年收缴党费 XX 万元，收缴率 100%，并按规定做好 党务公开工作，保障党员的知情权和监督权。 二、存在的主要问题与不足 在总结成绩的同时，我也清醒地认识到，对照上级党组 织的要求和师生群众的期盼，工作中仍存在一些差距和不足， 主要体检在以下几个方面。 (一)理论学习的转化应用不够深入 在组织党员学习习近平新时代中国特色社会主义思想 的过程中，有时还存在“为学习而学习”的现象，对理论的 钻研深度和系统性有待加强。主要表现为：一是学习方式较 为传统。虽然保证了学习时间和频次，但多以集中领读、文 件传达为主，运用案例教学、情景模拟、实践体验等创新方 式不足，导致学习的吸引力和感染力不强。二是学用结合不 够紧密。将党的创新理论与学校教育教学实践、教师个人专 业发展相结合的深度不够，运用理论指导解决“三课建设” 中的实际难题、破解家校社协同育人瓶颈的能力还有待提升。 如何将学习成果高效转化为推动学校发展的具体策略和有 效行动，是需要持续探索的课题。 (二)组织生活的政治性和熔炼性有待提高 尽管“三会一课”等制度得到严格执行，但在提升组织 生活质量方面仍有改进空间。一是部分组织生活主题与中心 工作贴合度不高。有时活动设计满足于完成“规定动作”， 未能精准对接当前教育改革的热点难点和党员教师