某局党组关于 2025 年度党委理论学习中心 组学习情况的报告 根据上级党委部署要求，现将 X 局党组 2025 年度理论 学习中心组学习情况报告如下。2025 年，局党组始终将理论 学习中心组学习作为加强领导班子思想政治建设的根本性 工程和提升履职能力的关键抓手，坚持用党的创新理论武装 头脑、指导实践、推动工作，为全局各项事业高质量发展提 供了坚强的思想保证和理论支撑。 一、年度学习开展基本情况 2025 年，局党组理论学习中心组坚持以习近平新时代中 国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大及二十届 三中、四中全会精神，严格落实《中国共产党党委（党组） 理论学习中心组学习规则》。年初，紧密结合中央、省委和 市委最新决策部署以及我局中心工作，研究制定了《X 局党 组理论学习中心组 2025 年度学习计划》，明确全年 X 个学习 专题，内容涵盖党的创新理论、意识形态、全面从严治党、 中国式现代化、高质量发展、“十五五”规划建议、国家安 全及与本领域紧密相关的法律法规与业务知识等重点领域。 全年共组织集体学习 X 次，其中专题研讨 X 次；举办读书班 X 期；中心组成员赴红色教育基地、基层联系点或项目一线 开展现场教学与调研 X 次。严格执行学习签到与档案管理制 度，中心组成员参学率达到 100%，人均撰写学习心得、调 研报告或理论文章 X 篇，个人自学时长均超过 X 小时，形成 了一批具有较高质量和实践价值的学习成果。 二、学习开展的主要做法与成效 局党组坚持以严密组织、创新形式、深化内容为抓手， 着力提升中心组学习的制度化、规范化和实效性。 （一）强化政治引领，把稳理论学习“方向盘”。始终 将政治建设摆在首位，确保中心组学习方向正确、立场坚定。 一是严格落实“第一议题”制度。坚持将传达学习习近平总 书记最新重要讲话、重要指示批示精神作为党组会议和中心 组学习的首要内容，全年落实“第一议题”学习 X 次。围绕 习近平经济思想、习近平文化思想、习近平总书记关于党的 自我革命的重要思想以及对本领域工作的重要论述，开展系 统深入研学，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，不断增 强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的政 治自觉。二是紧扣中央全会精神深化学习。党的二十届四中 全会闭幕后，局党组第一时间组织专题学习会，原原本本学 习全会公报和《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十 五个五年规划的建议》，班子成员带头领学解读。将《党的 二十届四中全会〈建议〉学习辅导百问》等作为重要辅导材 料，结合我局在“十五五”时期面临的新形势新任务，组织 开展专题研讨 X 次，深入探讨如何将全会关于深化改革、推 动发展、完善治理的部署要求转化为我局的具体工作思路。 三是发挥“关键少数”领学示范作用。党组书记认真履行第 一责任人职责，亲自审定计划、主持研讨、带头宣讲。班子 成员结合分管领域，在深入调研基础上开展专题授课或主题 发言 X 次，推动学习从“被动听讲”向“主动思考”转变， 有效提升了领导班子的政治判断力、政治领悟力、政治执行 力。 （二）完善制度机制，筑牢规范学习“压舱石”。以制 度建设保障学习常态长效，推动理论学习由“软任务”向 “硬约束”转变。一是健全学习组织体系。修订完善《局党 组理论学习中心组学习制度》，明确人员组成、职责分工、 学习时间、内容与方法。建立“年度有计划、季度有主题、 月度有安排、学习有记录、成果有考核”的“五有”闭环管 理机制，由办公室专人负责学习通知、记录归档和协调服务， 确保学习有序开展。二是固化学习频率与形式。坚持每月至 少组织 1 次集体学习，每季度至少开展 1 次专题研讨，全年 集中学习研讨时间不少于 X 天。在坚持集体学习研讨为主的 基础上，积极运用个人自学、专家辅导、实地调研、线上学 习等多种形式，依托“学习强国”等平台拓展学习时空，增 强学习的灵活性和吸引力。三是强化考核与成果管理。探索 建立学习成果转化评估机制，将中心组成员理论学习情况、 调研报告质量、运用理论解决实际问题的能力纳入述职评议 和年度考核范畴。鼓励中心组成员积极将学习成果转化为理 论文章或政策建议，全年共有 X 篇心得体会或调研报告被上 级刊物或内部简报采用。 （三）创新方式载体，激发深度学习“动力源”。积极 突破传统学习模式，着力增强理论学习的吸引力和感染力。 一是构建“线上线下”立体矩阵。线下除常规研讨外，组织 赴 X 红色教育基地、X 先进兄弟单位开展沉浸式教学与对标 学习。线上开设“云课堂”，定期推送学习资料，组织观看 高端讲座录像。二是推行“联学联建”互动模式。与 X 局、 X 企业等外部单位党组织开展理论学习中心组联学共建活动 X 次，通过跨部门、跨领域的交流研讨，打破思维定式，凝 聚共识，共同探讨服务发展大局的合力。三是打造“一线课 堂”实践品牌。大力推行“会场+现场”“理论+实践”的学 习模式，围绕 X 等重点任务、X 等难点问题，由班子成员带 队，将学习研讨搬到项目现场、基层一线。全年在基层一线 开展“微宣讲”X 场，组织现场调研式学习 X 次，在解决实 际问题的过程中深化对理论的理解和运用。 （四）聚焦主责主业，贯通学用转化“连接线”。始终 坚持围绕中心、服务大局，着力破解学用“两张皮”问题。 一是学习内容紧扣中心工作。将中心组学习与谋划推动全局 “十五五”发展紧密结合，围绕发展新质生产力、深化重点 领域改革、统筹高质量发展与高水平安全等重大议题设置专 题，使理论学习直接服务于战略规划和决策需求。二是调查 研究驱动问题破解。中心组成员结合分管领域，牵头确定了 X 个重点调研课题，深入基层单位、服务对象开展调研 X 次， 形成了《关于 X 问题的调研报告》等一批有分量的成果，其 中 X 条建议已转化为具体政策或工作举措。三是成果转化助 推业务发展。建立“学习研讨—形成共识—出台措施—推动 落实”的闭环机制。例如，通过学习研讨党的二十届四中全 会精神，我们进一步明晰了在 X 领域的改革方向，据此制定 （或修订）了《X 管理办法》等 X 项制度，优化了 X 项业务 流程，有力推动了年度 X 项重点任务的顺利完成。 三、存在的问题与不足 在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，对标新时代 新征程对领导干部理论学习的高标准严要求，中心组学习仍 存在一些亟待改进的薄弱环节。 （一）学习成果向实践效能转化的深度与广度有待拓展。 理论学习的最终目的在于应用，当前学用结合、成果转化的 机制与效果仍有提升空间。一是转化路径不够清晰系统。部 分学习成果仍停留在理论认知和思想层面，未能完全形成推 动工作的清晰路线图、任务书和时间表。虽然有调研报告和 心得体会，但如何将其中的观点和建议精准对接、分解到具 体的业务科室、项目计