在高二年级期中考试分析会上的讲话 各位老师，大家晚上好！ 过去一段时间，高二年级全体同仁始终坚守育人初心、扛起 教学重任，在各自的岗位上挥洒汗水、默默耕耘，用责任与担当 筑牢了年级发展的坚实根基。 蹲点领导 X 书记始终深耕一线、靠前指挥，在教学统筹、 问题协调中亲力亲为，以务实作风为大家保驾护航；年级组长履 职尽责、精细管理，在教学调度、学情分析、活动组织中事事周 全、件件落实；班主任更是以校为家、倾心守护，早出晚归，耐 心细致化解学生矛盾，真心实意沟通家长，用脚步丈量责任、用 真心温暖人心；全体任课教师深耕课堂、潜心教研，备课中精益 求精、课堂上循循善诱，课后耐心辅导、作业批改时细致入微， 用专业与坚守诠释着教育者的初心。 正是这份上下同心、同向同行的凝聚力，这份不计得失、全 力以赴的奉献精神，让高二年级在教学工作中稳步推进、成效初 显。今天大家齐聚一堂，既是对过往工作的复盘总结、对期中考 试暴露的问题深入剖析，更是为了凝聚共识、校准航向，再鼓干 劲、再启新程。结合高二年级前段的教学实际与本次分析暴露的 问题，我重点讲四个方面的内容，与大家共勉共进。 一、教风立魂：从“过得去”到“过得硬”，以“六敬畏”， 夯实育人根基 教风是教学质量的“生命线”，是学校发展的“精气神”。当 前，我们的教风整体向好，但部分环节仍存在“差不多”“过得 去”的懈怠思想——备课满足于对对进度，上课满足于流程走完， 批改满足于简单勾划，教研满足于形式参与。这种“佛系”心态， 看似无伤大雅，实则稀释了教学的含金量，辜负了学生的期待、 家长的信任。 要实现教风从“过得去”到“过得硬”的质变，核心在于坚 守“六敬畏”： 一是敬畏教师职业。教师不仅是一份谋生的职业，更是一份 承载着立德树人使命的事业。我们手中的粉笔，关乎万千家庭的 希望；我们口中的话语，影响学生一生的航向。愿我们摒弃“职 业倦怠”的消极心态，常怀“本领恐慌”的进取意识。不把教学 当作“重复的流程”，而把每一堂课都当作精品深耕细磨，把每 一个学生都当作自己的孩子来教，在教书育人中实现自我价值。 二是敬畏教育良知。教育是良心活，没有良知的教育，如同 没有灵魂的躯壳。面对差异各异的学生，我们要坚守“有教无类” 的初心，不偏袒、不放弃；面对教学中的得失，我们要秉持“实 事求是”的态度，不敷衍、不隐瞒；面对家长的托付，我们要扛 起“责任在肩”的担当，不推诿、不懈怠。用良知守护教育的纯 粹，用真心赢得学生的信赖。 三是敬畏学校发展。学校是我们共同的精神家园与事业根基， 是承载教育理想、施展专业才华的广阔平台，更是我们安身立命、 成就自我的温暖港湾。学校的荣光，能为我们的职业尊严增添最 厚重的底色；学校的发展，能为我们的成长进步注入最持久的动 力。 希望大家始终秉持“校荣我荣、校衰我耻”的主人翁情怀， 以“把学校事当自家事”的赤诚与担当，坚决服从学校工作部署， 主动融入学校改革发展大局。无论是教学教研的深耕细研、课堂 质量的精益求精，还是学生管理的精耕细作、校园安全的防线守 护；无论是集体活动的积极参与、校园文化的合力营造，还是学 校声誉的自觉维护、品牌形象的共同塑造，皆是我们敬畏学校的 具体彰显。让对学校的敬畏之心，真正转化为履职尽责的务实行 动，用每一份坚守、每一次付出，为学校的高质量发展添砖加瓦， 与学校在双向奔赴中彼此成就、共谱新篇！ 四是敬畏学生个体。我们常以“传道授业者”自居，但更应 清醒地认识到：学生身上藏着我们未曾触及的思维锋芒与时代特 质。或许当下他们的知识储备尚显稚嫩，但假以时日，他们的学 业高度、人生格局完全可能超越我们；在品格修养上，他们的纯 粹善良、包容友善，在学习探索中，他们的创新思维、坚韧毅力， 乃至面对新事物的敏锐感知与适应能力，都可能成为我们值得珍 视与学习的闪光点。即便谈及知识应用的敏捷度、新题型的应变 力，若师生同场竞技，我们未必能稳操胜券。 敬畏学生，是敬畏生命成长的规律，是敬畏每个灵魂的独特 价值，更是敬畏教育最本真的模样。希望大家摒弃“居高临下” 的施教心态，以平等的视角尊重学生的人格，以耐心的倾听接纳 学生的心声，以欣赏的眼光发现学生的闪光点，以包容的胸怀接 纳学生的不足。不标签化、不矮化、不固化任何一个孩子，用信 任点燃他们的潜能，用尊重滋养他们的自信，让每一位学生都能 在被敬畏的氛围中，成长为最好的自己。 五是敬畏学生家长。我们应当清醒认识到，家长群体中藏着 各行各业的精英翘楚：许多家长不仅拥有深厚的学识背景，部分 家长的学历层次、专业造诣甚至远超我们；在社会阅历、实践经 验、人生智慧等方面，更是积累了我们难以比拟的宝贵财富。敬 畏家长，是敬畏这份信任与期盼，是敬畏家长在育人中的主体地 位，更是敬畏家校共育的强大合力。我们要主动加强与家长的沟 通，真诚对待家长的诉求，客观反馈学生的情况，不回避问题、 不夸大成绩，用专业的素养、务实的作风赢得家长的理解与支持， 构建家校共育的坚实桥梁。 六是敬畏命题质量。敬畏命题质量，本质是敬畏教育规律、 敬畏学情实际、敬畏育人初心。我们要深耕细研课程标准、教材 体系及历年真题，精准拿捏命题的核心规律、考查重点与能力导 向——不仅要明确“考什么”，更要洞悉“怎么考”“考到什么程 度”，坚决杜绝脱离课标、背离学情的偏题、怪题、难题。命题 要科学设定试卷的难度系数与区分度：让基础扎实的学生能彰显 优势、脱颖而出，让中等水平的学生能发挥所长、收获成就感， 让暂时落后的学生能捕捉得分点、重拾学习信心。终极目标是让 考试成为“以考促教、以考促学、以考促改”的有效载体：通过 合理设分，让学生在考试中感受进步、点燃兴趣，而非遭遇挫败、 丧失动力。唯有如此，才能让每一次考试都发挥诊断、激励、导 向的多重价值，引导学生在循序渐进中提升核心能力，推动教学 质量在精准施策中稳步攀升。 二、导向定航：以目标导向明确奋斗方向、以问题导向精准 查摆短板、以效果导向确保措施落地 唯有目标明确，才不会迷失前进方向，才有奋斗的动力，才 能拿得出精准的行动策略和举措。年级管理是一个系统工程，不 能像以往那样仅仅确定升学指标，而是要聚焦立德树人根本任务， 以学生全面发展目标引领年级管理各环节、各方面目标的科学确 立，把年级教师、学生紧紧团结在一起，同向发力、双向奔赴。 教师的教学要坚持课标指