市局局长2025年度专题民主生活会 对照检查发言材料（围绕五个带头） 根据市委和市教育局党组关于召开2025年度专题民主生活会 的部署安排，本人紧扣会议主题，对照“五个带头”重要要 求，通过深入学习研讨、广泛征求意见、深化谈心谈话，紧密 联系个人思想、学习和教育工作实际，认真查摆自身存在的突 出问题，深刻剖析问题产生的思想根源，并明确了今后的努力 方向和整改措施。现将个人对照检查情况报告如下。 一、2024年度民主生活会以来有关问题整改落实情况 （一）深入贯彻中央八项规定精神学习教育查摆问题整改情 况。按照市教育局党组深入贯彻中央八项规定精神学习教育工 作部署，我对照相关问题清单查摆5个问题，制定11条整改措 施，从严从实推进整改落实，目前所有问题已全部整改到位、 整改措施已全部落地见效，切实以问题整改倒逼教育工作提质 增效、推动教育系统作风持续转变。一是教育惠民服务持续优 化升级。筑牢教育资源供给主渠道，统筹推进学前教育、义务 教育、普通高中教育协调发展，全市公办幼儿园在园幼儿占比 达58.6%，义务教育阶段适龄儿童入学率保持100%，高中阶段教 育毛入学率达94.2%。搭建优质教育资源共享平台，深化*市与 周边城市教育协作，推动12所优质学校与*市乡村学校建立结对 帮扶关系，带动乡村学校教育教学质量提升，受益学生达1.2万 余人。完善教育惠民服务体系，推进教育收费规范、课后服务 提质、学生资助精准等工作，全系统全年落实各类学生资助资 金8600余万元，惠及学生7.3万余人；课后服务覆盖率 达100%，家长满意度达92.5%。二是教育综合改革不断向纵深推 进。推进义务教育优质均衡发展改革，新增6所义务教育优质均 衡发展示范校，优质均衡覆盖全市8个县（区）的42所学校。深 化教育评价改革，完善学生综合素质评价体系，规范中小学办 学行为，减轻学生过重作业负担和校外培训负担，关停不合规 校外培训机构38家，培育规范化校外培训机构56家。加强教师 队伍建设改革，完善教师招聘、培养、激励机制，全年招聘各 类教师890名，开展教师培训28场次，培训教师1.1万余人 次，全系统教师队伍整体素质持续提升。三是重点教育项目建 设取得显著成效。成立教育项目建设专班，全系统谋划储备重 点教育项目35个，总投资32.8亿元，19个项目已启动实施，其 中8个项目已顺利竣工并投入使用。重点推进*市职业教育园区 建设、农村学校标准化改造等项目，完成15所农村学校教学 楼、宿舍楼改造工程，新增学位2100个；职业教育园区一期工 程顺利完工，新增职业教育学位3000个，成功引进2个职业教育 合作项目，率先完成年度教育项目建设和招商引资相关任 务，获市委主要领导表扬。 （二）2024年度民主生活会查摆问题整改情况。针对2024年 度民主生活会查摆出的严守政治纪律和政治规矩等四个方 面12条突出问题，本人高度重视，制定了详细的个人整改清 单，实行台账管理、动态销号。一年来，本人坚持以习近平新 时代中国特色社会主义思想为指导，持续深入学习贯彻党的二 十大及二十届三中、四中全会精神和党章党规党纪，不断增进 对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认 同。坚持问题导向，将整改落实与分管教育工作深度融合，逐 项推动整改见底见效。目前，所列问题均已按期完成整改或取 得阶段性成效，具体体现为。一是理论学习的主动性和系统性 显著增强，运用党的立场观点方法分析和解决教育领域实际问 题的能力得到提升。二是政治判断力、政治领悟力、政治执行 力进一步提高，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心 的党中央保持高度一致的自觉性更加坚定，始终坚持党对教育 工作的全面领导。三是宗旨意识进一步树牢，深入基层学校、 师生群众的频次和实效有所增加，解决师生急难愁盼问题的能 力得到提升。四是担当精神和实干作风得到锤炼，推动分管领 域教育工作取得新进展，如教育数字化平台功能持续优化，智 慧校园建设初见成效，义务教育优质均衡发展有序推进，职业 教育产教融合不断深化，教育教学质量稳步提升。但我也清醒 认识到，理论学习成果向教育实践转化、教育系统作风持续深 化等方面仍需久久为功。 二、对照检查存在的主要问题 （一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是理论学 习深度不够。能够坚持参加集体学习，完成规定篇目自学，但 对习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记 关于教育工作的重要指示精神和考察重要讲话精神的学习，仍 存在不够系统、不够透彻的问题。有时满足于读过了、学过 了，但在学懂弄通做实上还有差距，未能完全做到融会贯通、 举一反三。例如，对如何将习近平总书记关于教育工作的重要 指示精神转化为指导*市教育高质量发展的具体思路和务实举 措，思考谋划不够深入，创新性落实的抓手不多，导致学习成 果转化的最后一公里尚未完全打通，在推动教育优质均衡、破 解教育发展不均衡不充分问题上，运用理论指导实践的能力有 待提升。二是政治敏锐性和政治鉴别力需进一步提升。对新形 势下意识形态领域斗争的复杂性、严峻性认识有时不够到 位，对教育领域可能潜藏的政治风险警惕性不够高。教育系统 是意识形态工作的重要阵地，肩负着立德树人的根本任务，但 在日常工作中，对分管领域和身边可能出现的苗头性、倾向性 问题，嗅觉不够灵敏，缺乏见微知著的能力。例如，对网络 上、社会上一些涉及抹黑教育系统形象、质疑教育改革方向、 歪曲党的教育方针的错误思潮和模糊认识，未能第一时间进行 引导和纠正，对校园意识形态阵地的管理不够细致。三是贯彻 落实中央和上级决策部署的穿透力存在不足。对国之大者的理 解和把握有时停留在概念层面，未能完全内化为自觉的行动遵 循，始终牢记教育为党育人、为国育才的初心使命不够牢固。 在贯彻执行省委、市委决策部署以及省教育厅工作要求时，有 时存在一定的本位主义思想，谋划推进工作时，首先考虑的是 如何完成分管领域的考核指标、如何规避本单位风险，对如何 自觉将教育工作置于全市高质量发展全局和民生改善大局中去 定位、去谋划、去推进，思考得还不够。例如，在推动义务教 育优质均衡发展过程中，有时过于强调区域教育基础薄弱、资 金投入不足等客观困难，对市委市政府要求加快推进教育公 平、提升教育质量的紧迫性认识不足，存在等靠要思想和按部 就班推进的情况，攻坚克难的锐气和一张蓝图绘到底的定力有 待加强。 （二）带头固本培元、增强党性方面。一是党性修养有所松 懈。随着教育工作事务日益繁重，有时不自觉地放松了对主观 世界的持续改造，将更多精力投入到具体业务工作中，静下心 来锤炼党性、反思自我的时间和深度不够。参加组织生活有时 存在任务观念，满足于完成规定动作，运用批评和自我批评武 器进行思想交锋还不够大胆、不够直接，组织生活的辣味不 足，未能真正达到红脸出汗、排毒治病的效果。在日常工作 中，有时把自己当作业务干部，忽视了自己的党员身份，党性 修养的主动性和自觉性有所下降。二是理想信念教育需进一步 深化。虽然自身能够坚定共产主义远大理想和中国特色社会主 义共同理想，但在教育引导分管部门党员干部和基层学校教师 筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵方面，方法不够 新颖，载体不够丰富。谈心谈话多以工作交流为主，有针对性 地进行理想信念引导还不够经常、不够深入，未能充分结合教 育工作实际和教师职业特点，开展形式多样的理想信念教育活 动。对基层学校党员教师的思想动态掌握不够全面，在引导教 师践行立德树人根本任务、坚守教育初心方面，举措不够有 力。三是纪律规矩意识需持续强化。能够自觉遵守党的政治纪 律和政治规矩，但对党章党规党纪的学习理解还需深化，对分 管领域党员干部和教师还存在信任代替监督的情况，抓早抓 小、防微杜渐的力度不够。对于一些非原则性的小毛病、小问 题，有时碍于情面，提醒批评不够严肃、不够及时，未能严格 做到从严管理、从严要求。在教育系统纪律作风建设中，有时 存在宽松软的情况，对一些违规违纪行为的警示震慑作用发挥 不够充分。 （三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是践行 以人民为中心的发展思想不够彻底。虽然深知教育的根在基 层、本在为民，始终牢记办好人民满意的教育这一目标，但在 实际工作中，坐在办公室听汇报、看材料的时间相对较多，主 动深入乡镇基层学校、村级教学点、师生家庭、教师办公室进 行沉浸式调研的次数和深度不足。对新时代学生家长、教师、 学生在教育教学、成长成才、职业发展等方面的新需求、新期 盼，掌握不够全面、不够精准。例如，在推进教育数字化平台 应用时，更多关注技术功能和数据指标，对平台是否真正便捷 了教师教学、惠及了学生学习，用户的真实体验和反馈收集分 析不够充分，导致部分功能与师生实际需求脱节，未能充分发 挥平台的便民惠民作用。二是对组织原则和程序的敬畏之心需 时刻绷紧。能够自觉执行民主集中制，但在分管工作中，有时 过于强调效率，在酝酿讨论环节听取各方面意见不够充分，特 别是对来自基层一线教师、学生家长、基层学校负责人不同角 度的声音吸纳不够。向组织请示报告重要事项和个人情况的自 觉性、规范性有待提高，有时存在怕麻烦、觉得不是大事的心 理，未能严格按照组织程序和要求，及时、全面、准确地向组 织请示报告相关工作和个人情况，组织观念有待进一步强化。 三是法治思维和依法履职能力有待提升。对分管工作涉及的教 育法律法规、政策规定学习研究不够系统深入，运用法治方式 深化教育改革、推动教育发展、化解教育矛盾、维护教育稳定 的意识和能力有待加强。在推动教育综合改革、处理教育信访 纠纷、规范办学行为、开展教育合作等工作时，有时更依赖于 行政手段和经验判断，对法律风险的评估、合同文本的审核、 合规管理的嵌入等方面，专业性和严谨性有待提高。对教育系 统干部职工的法治教育不够经常，部分干部职工依法履职、依 法办学的意识还不够强。 （四）带头干事创业、担当作为方面。一是攻坚克难的韧劲 有待增强。面对教育系统深化改革中的深层次矛盾、历史遗留 问题以及新发展阶段的新挑战，有时存在畏难情绪和求稳心 态。教育改革涉及面广、触及利益深，难度较大，例如，在推 动城乡教育一体化发展、破解择校热、规范民办教育发展、解 决教师编制短缺等方面，思想上顾虑较多，怕出错、怕担 责，习惯于向上级要政策、要指示，主动研究政策、寻找突破 口、大胆尝试的劲头不足，缺乏逢山开路、遇水架桥的闯劲。 二是开拓创新能力亟待提升。在工作中，有时习惯于路径依 赖，凭老经验、老办法办事，对标先进地区的成功教育经验和 创新做法，学习借鉴的主动性不强。对于数字经济、人工智能 等新产业新业态与教育教学的融合点，研究不深、思考不 多，在推动教育数字化转型、创新教育教学模式、提升教育教 学质量方面，思路不够开阔，举措不够有力。在激发基层学校 办学活力、创新教师激励机制、推进产教融合等方面，缺乏突 破性举措，导致*市教育发展的特色不够鲜明、竞争力不够