县教育局党组书记 2025 年度民主生活会对照 检查发言提纲 同志们： 根据本次民主生活会的要求，我紧扣会议主题，在深入学习 研讨、广泛征求意见、坦诚谈心谈话的基础上，紧密结合过去一 年的思想、学习和工作实际，严格对照“带头强化政治忠诚、提 高政治能力，带头固本培元、增强党性，带头敬畏人民、敬畏组 织、敬畏法纪，带头干事创业、担当作为，带头坚决扛起管党治 党责任”等要求，进行了一次全面的政治体检和思想扫除。下面， 我作个人对照检查发言，说得不对、查得不深的地方，恳请大家 直言不讳地批评指正，我一定虚心接受、坚决整改。 一、存在的主要问题和不足 （一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面 过去一年，我始终把政治忠诚作为立身之本，带领系统上下 自觉对标对表党中央决策部署，但对照“绝对纯粹、坚如磐石” 的要求，仍存在明显差距：一是在政治领悟层面，大局把握有偏 差。坚持“第一议题”制度常态化开展学习，但在将党的创新理 论与教育工作实际深度融合上，往往停留在“传达学习”“部署 安排”层面。例如，学习《教育强国建设规划纲要》时，更多聚 焦“我县要做什么”，却对“国家战略背后的政治考量”“我县教 育在全国全省大局中的定位”钻研不深，导致部分工作谋划缺乏 战略高度，未能真正做到“因势而谋、应势而动”，从政治高度 审视教育工作的自觉性亟待提升。二是在政治执行层面，落地见 效有落差。对上级决策部署坚决拥护，但在转化为具体实践的过 程中存在“中梗阻”现象。比如，推动义务教育优质均衡发展时， 虽通过省级评估，但面对城乡、校际差距的“硬骨头”，缺乏“一 竿子插到底”的韧劲，满足于“达标过关”，在让每个孩子享有 公平而有质量的教育上，精准发力的“绣花功夫”不够，本质上 是政治执行力在基层末梢的“温差”问题。三是在政治判断层面， 风险防范有短板。面对教育领域意识形态复杂性、社会舆论敏感 性，前瞻性思考和风险预判不足。在落实“双减”政策、规范民 办义务教育发展等工作中，更多关注操作层面平稳，对可能引发 的社会情绪波动、家长焦虑等潜在风险，政治性考量和应对预案 不够周全，政治“三力”与岗位职责的匹配度仍需提升。 （二）在带头固本培元、增强党性方面 我深知思想建党、理论强党的重要性，始终着力抓学习、强 党性，但对照“学思用贯通、知信行统一”的要求，仍有不小差 距：一是主动学习理论不够，存在“事务挤压”现象。作为“一 把手”，面对千头万绪的工作，常把理论学习当作“软任务”，“见 缝插针”式学习多、静下心来系统研读少。对《习近平谈治国理 政》等原著原文，通读多、精读少，对教育、科技、人才“三位 一体”等重要论述，未能作为有机整体把握其内在逻辑，在指导 教科体融合发展的具体实践中，思考谋划的系统性不足。二是常 态修养党性不够，自我革命精神淡化。日常忙于事务性工作， 以“业务忙”为由放松党性锻炼。主题教育期间，虽完成规定篇 目学习，但未主动结合岗位职责深入撰写心得体会；民主评议党 员时，对自身问题剖析避重就轻，存在“老好人”思想，缺乏刀 刃向内的勇气。三是践行为民宗旨不够，群众路线走得不实。虽 全年调研 X 余次，但多是听汇报、看材料，与一线教师、学生、 家长“掏心窝子”的时间少，随机走访、暗访了解真实情况不足。 对农村教师流失、家长教育焦虑等“老大难”问题，体察不深、 共情不够，导致部分决策与基层实际、群众感受存在“温差”， “从群众中来、到群众中去”的方法论运用有差距。 （三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面 我始终以敬畏之心对待权力、对待工作，但对照高标准严要 求，仍存在明显短板：一是敬畏人民落实的不够深，服务效能打 折扣。有时将“完成工作任务”等同于“为民服务”，忽视了群 众的实际感受。比如，“双减”背景下推进课后服务，虽覆盖了 所有学校，但对内容丰富度、质量过硬度关注不够，未能充分满 足学生个性化发展需求；针对群众反映的教育政策“看不懂”问 题，仅更新了电子版指南，未制作通俗易懂的“明白卡”，老年 群体、农村群众的诉求回应不够到位。二是敬畏组织落实的不够 严，程序执行有偏差。作为党组书记，有时存在“怕麻烦、图省 事”心理，该请示的不及时请示、该报告的不全面报告。在推进 集团化办学、学校项目建设等重大事项时，有时为追求效率， 会前沟通酝酿不够充分，未完全做到民主集中制的要求；对基层 学校党组织落实制度的情况，依赖集中检查和听取汇报多，沉下 去发现真问题少。三是敬畏法纪落实的不够牢，制度执行“刚性” 不足。虽建立健全了党组织领导下的校长负责制、“三重一大” 决策制度等，但存在“重制定、轻落实”倾向。对系统内个别干 部的不良习气、作风苗头，批评教育不够严厉直接，“拉拉袖子、 提提醒”不够经常；在办公用品采购、公务接待等环节，有时为 图方便简化流程，未严格执行相关规定，反映出对“纪律规矩是 带电高压线”的认识不够深刻。 （四）在带头干事创业、担当作为方面 面对教育发展的深水区和硬骨头，我始终尽力履职尽责，但 对照“敢闯敢试、善作善成”的要求，仍有不小差距：一是攻坚 克难的闯劲不足，存在求稳怕难心态。在推动教师县管校聘、优 化教师流动机制等触及利益调整的改革时，顾虑矛盾引发、影响 稳定，推进步伐不够快、力度不够大；在利用人工智能赋能教育、 推动教学深度变革方面，虽有探索，但大胆先行先试、打造标志 性成果的闯劲不足，习惯于“穿旧鞋走老路”。二是统筹协调的 巧劲不够，整体效能待提升。在抓班子带队伍上，虽坚持民主集 中制，但对非分管领域议题讨论不够深入，未能最大限度集中集 体智慧；班子成员之间“分工不分家”的默契不足，“补台不拆 台”的自觉有待涵养。在推进优质均衡、校园安全等多项重点工 作时，有时统筹不力，导致部分工作出现“按下葫芦浮起瓢”的 情况。三是狠抓落实的韧劲不够，跟踪问效缺力度。对定下来 的工作，有时满足于“部署了、开会了”，后续督导跟进不紧。 比如，针对城乡教育资源均衡的调研报告提出的对策，缺乏“钉 钉子”精神一抓到底，部分措施停留在纸面；“基层减负”工作 中，虽下发整改通知，但未开展“二次复核”，导致个别问题反 弹回潮。 （五）在带头坚决扛起管党治党责任方面 作为党组书记，我始终把管党治党作为第一责任，但对照全 面从严治党的要求，仍存在薄弱环节：一是党建与业务“融合度” 不深，存在“两张皮”现象。强调“以高质量党建引领高质量发 展”，但在具体实践中，缺乏有效的融合载体。比如，在名师工 作室建设、党建示范校培育中，党组织政治引领、凝聚人心的作 用设计不够精细，偏重于硬件和活