申论范文：科学治校理教，增强办学核心竞争 力（治理） “科学的治校理教”是将党的领导优势与现代大学治理理念 深度融合，以高质量党建引领高质量发展、推动高校治理体系和 治理能力现代化的一种科学范式，具有政治性、战略性、人民性 属性，体现出先进性、规范性特征。面对日益严峻的国际竞争态 势，面对服务支撑强国建设、民族复兴的使命任务，高校要解决 有限资源边界约束下的高等教育质量提升、创新发展问题，加快 推动教育科技人才一体联动、形成推动高质量发展的倍增效应， 就要全力推进“科学的治校理教”，深挖学校内部治理效能，持 续增强办学核心竞争力。 突出政治性，把牢治校理教的根本方向 在全球高等教育格局深刻演进，办学理念和发展路径日益多 样的背景下，如何坚持正确政治方向、落实立德树人根本任务成 为高校必须首先回答好的重大命题。“科学的治校理教”的政治 性特征要求高校充分发挥习近平新时代中国特色社会主义思想 培根铸魂的强大力量，夯实中国特色世界一流大学建设的思想之 基、政治之基。 要强化办学治校的政治引领。充分发挥学校党委把方向、管 大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的职能作用，不断提升 党委领导下的校长负责制的整体运行效能，推动党委领导力向基 层治理力有效转化。 要持续推动党的创新理论武装深化内化转化。建立健全以学 铸魂、以学增智、以学正风、以学促干长效机制，从思想上正本 清源、固本培元，带领干部师生坚定理想信念，以统一的思想、 坚定的意志、协调的行动投身强国建设、民族复兴伟业，将真理 力量转化为实践伟力。 要创新新时代“大思政课”新形态，如北京理工大学构建 “场馆中的大思政课”“大国重器中的大思政课”“科创报国大 思政课”等十大核心“大思政课”矩阵，契合青年学生特点特征， 推动党的创新理论入脑入心、见行见效。 强化战略性，增强治校理教的战略牵引 当前，高校办学与国家社会需求仍有脱节，特别是教育、科 技、人才支撑能力仍显不足。“科学的治校理教”的战略性特征 要求高校更好地从国家发展战略全局出发办大学，推动教育、科 技、人才等核心要素精准对接国家需求、服务高质量发展需要， 不断增强高等教育的支撑力与贡献度。 要加强战略统筹。处理好“抓基础”与“抓战略”的辩证关 系，强化“抓基础就是抓战略、抓战略就要更好抓基础”的认识， 既注重固本强基、厚植内力，又注重高位谋划、引领发展，以基 础之稳支撑战略之进，以战略之进倒逼基础之强，双向发力推动 高校办学能力与战略发展同频共振。 要强化战略支撑。围绕国家急需、未来导向、核心竞争力 领域，强化教育、科技、人才的一体化集成建设，推动高校发展 模式从资源驱动、学科导向向任务牵引、使命驱动转变，强化 高校服务国家战略的目标导向和能力支撑。 要推动战略攻关。围绕基础研究和重大科技攻关需要，优化 高校科研组织模式，创新完善“揭榜挂帅”“任务驱动”“联合攻 关”等组织形态，围绕重大科研任务集中完善资源配置和政策配 套，深入推动从“分散科研”转向“有组织科研”，力争科研组 织能力呈现倍增效应。 彰显人民性，体现治校理教的价值旨归 从目前高校办学实际看，对内，在落实以师生为本上还存在 “简单化”“事务化”的现象；对外，优质教育供给与社会期待 仍存在一定错位。“科学的治校理教”的人民性特征要求高校把 以人民为中心的发展思想转化为具体治理逻辑，发展“以人为本、 开放共享、高质高效、可持续发展”的教育，在制度设计中体现 公平正义，在资源配置中体现精准普惠，在治理理念中强化尊重 信任，在教育成果