党课：坚守师者初心 涵养高尚师德 同志们： 三月春风暖，杏坛气象新。今天，我们在这里集中开展专题党课学习，主题 是“坚守师者初心，涵养高尚师德”。这个主题既是对全校教师思想政治建设的一次深 度推进，也是对我校教师队伍建设的一次重要部署。师德师风建设事关教育事业成 败，事关立德树人根本任务的落实，事关千千万万学生的健康成长。作为一名教育 工作者，一名党员教师，我们必须深刻认识到，坚守师者初心、涵养高尚师德，是 新时代赋予我们的神圣使命，是党和人民对我们的殷切期望。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，把师 德师风建设摆在事关教育事业发展全局的战略位置。习近平总书记多次就教师队伍 建设发表重要讲话，强调教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着 传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。党 的二十大报告明确指出，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重 教社会风尚。这些重要论述和决策部署，为我们加强师德师风建设指明了方向，提 供了根本遵循。 当前，教育强国建设正处于关键时期。**省**县的教育事业也迎来了高质量发 展的历史机遇期。我校作为县域教育的排头兵，肩负着为**大地培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人的重任。全校现有党员教师70余名，这支队伍是 推动学校发展的中坚力量，必须在师德师风建设中走在前列、作出表率。今天，我 就围绕“坚守师者初心，涵养高尚师德”这一主题，从四个方面与大家交流共勉。 一、深刻把握“师者初心”的时代内涵 何为师者初心？这是一个值得我们每一位教师深思的问题。师者初心，是选择 教师职业时那一份纯粹的信念，是面对学生时那一种天然的热爱，是岁月磨砺后那 一份不变的坚守。在不同时代、不同阶段，师者初心有着不同的时代内涵，但核心 要义始终不变——那就是为党育人、为国育才。结合教育教学实际，我认为可以从 四个维度来理解和把握师者初心的时代内涵。 第一，坚守传道授业的职业本分。古人云，师者，传道授业解惑也。这是对教 师职业最经典、最精准的界定。传道，就是传承正道、传播真理；授业，就是教授 学业、传授技能；解惑，就是解除疑惑、启迪智慧。在新时代，传道授业的内涵不 断丰富拓展，但其本质要求始终不变。传道，就是要帮助学生树立正确的世界观、 人生观、价值观，引导学生扣好人生第一粒扣子。授业，就是要帮助学生掌握扎实 的知识技能，为学生终身发展奠定坚实基础。解惑，就是要帮助学生解决成长道路 上的困惑，成为学生人生路上的引路人。这三者相辅相成、有机统一，共同构成教 师的职业本分。每一位教师都应该深刻理解这一本分，在日常工作中切实履行好这 一职责。 传道授业不是简单的知识灌输，而是深刻的精神塑造。我们所面对的学生正处 于人生成长的关键阶段，他们的思想观念、价值取向正在形成之中，极易受到各种 思潮的影响。这就要求我们必须坚守正确的政治方向，坚持用习近平新时代中国特 色社会主义思想铸魂育人，引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，把个人理想追 求融入党和国家事业之中。要在课堂教学中讲好中国故事，讲清楚中国共产党为什 么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，让学生在潜移默化中坚 定“四个自信”。要在日常管理中贯彻党的教育方针，把立德树人融入教育教学各环 节，让学生在耳濡目染中成长为担当民族复兴大任的时代新人。 第二，秉持无私奉献的精神品格。教育是一项需要奉献的事业。教师这个职 业，注定与安逸闲适无缘，与默默耕耘相伴。从清晨迎着朝霞走进教室，到夜晚 披着星光批改作业；从精心准备每一堂课，到耐心辅导每一名学生；从深入家访 了解学生情况，到潜心研究提升教学质量——这些看似平凡的工作，无不凝聚着教 师的辛勤付出和无私奉献。正是这种无私奉献的精神，托举起一代又一代学生的成 长，支撑起国家和民族的希望。 奉献精神是师德的核心要素。一名真正的好老师，必然是甘于奉献、乐于奉献 的老师。这种奉献不求回报、不计得失，源于对教育事业的热爱，源于对学生成 长的关切。我们身边有许多这样的老师，他们数十年如一日坚守三尺讲台，把青春 和热血奉献给教育事业；他们放弃城市优渥的条件扎根乡村学校，把知识和希望带 给偏远地区的孩子；他们带病坚持上课、舍小家为大家，用实际行动诠释了师者大 爱。这些感人至深的故事，展现了教师群体高尚的精神境界，彰显了教育事业的崇 高价值。 当前，随着经济社会发展，社会价值观念日趋多元，功利主义、享乐主义等不 良思潮对教师群体也产生了一定影响。有的教师过多计较个人得失，把教师工作仅 仅视为谋生手段；有的教师缺乏奉献精神，对额外付出怨天尤人；有的教师把个人 利益置于学生发展之上，违背了教师职业道德。这些现象虽然只是少数，但必须引 起我们高度警惕。党员教师更应该以身作则，带头弘扬奉献精神，在教育教学中勇 挑重担、冲锋在前，用无私奉献书写师者担当，用高尚品格诠释师德内涵。 第三，厚植因材施教的教育情怀。教育是一门艺术，需要智慧、需要情怀。每 一名学生都是独特的个体，有着不同的成长背景、不同的性格特点、不同的学习 基础、不同的发展潜能。教育的真谛在于发现每一名学生的独特价值，激发每一名 学生的内在潜能，帮助每一名学生找到适合自己的发展道路。这就是因材施教的理 念，也是师者教育情怀的集中体现。 因材施教源于对学生的深切关爱。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师 对学生的爱，不同于父母的亲情之爱，不同于朋友的友谊之爱，而是一种基于职 业责任的理性之爱、基于教育理想的博大之爱。这种爱，要求我们尊重每一名学生 的人格，关注每一名学生的成长，相信每一名学生的潜力。无论学生成绩好坏、家 庭贫富、性格优劣，我们都应该一视同仁、公平对待，让每一名学生都感受到教育 的温度、感受到老师的关爱。这种爱，要求我们善于发现学生的闪光点，善于挖掘 学生的潜能，善于激发学生的动力，让每一名学生都能在原有基础上获得进步和发 展。 因材施教体现于教育教学的全过程。在课堂教学中，我们要关注学生的个体差 异，实施分层教学，让不同程度的学生都能学有所获。在作业布置上，我们要根据 学生的实际情况设计差异化作业，避免“一刀切”。在课后辅导中，我们要针对学生 的薄弱环节进行精准帮扶，帮助学生补齐短板。在班级管理中，我们要了解每一名 学生的特点，采用不同的教育方式，做到一把钥匙开一把锁。在教育评价中，我们 要坚持多元评价标准，不唯分数论，注重学生的全面发展。这些工作看起来琐碎繁 杂，但正是这些细微之处，彰显了教师的教育智慧和情怀。 第四，牢记为党育人的时代使命。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、 怎样培养人、为谁培养人，是教育的根本问题。新时代教师肩负着为党育人、为 国育才的神圣使命，必须始终牢记这一使命，把培养社会主义建设者和接班人作为 根本任务。这一使命要求我们必须坚持正确的政治方向，自觉用习近平新时代中国 特色社会主义思想武装头脑，把党的教育方针贯穿教育教学全过程。这一使命要求 我们必须坚持立德树人根本任务，把思想道德建设放在首位，引导学生扣好人生第 一粒扣子。这一使命要求我们必须坚持素质教育导向，促进学生德智体美劳全面发 展，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。 时代使命是历史的召唤，也是现实的担当。当前，世界百年未有之大变局加速 演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，教育的基础性、先导性、全局性地位更加 凸显。我们培养的人才，将在未来二三十年成为国家建设的中坚力量。他们的思想 境界、能力素质如何，直接关系到中华民族伟大复兴目标的实现。这就要求我们必 须站在党和国家事业发展全局的高度来审视教育工作，切实增强为党育人、为国育 才的责任感使命感。要把个人理想追求融入教育事业发展之中，把教书育人的个人 价值与民族复兴的社会价值统一起来，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。 二、清醒认识师德建设面临的现实挑战 同志们，我们党历来高度重视师德师风建设，特别是党的十八大以来，师德师 风建设取得了显著成效。中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新时代师德师 风建设的意见》，对新时代师德师风建设作出了全面部署。《新时代中小学教师职 业行为十项准则》明确了教师职业行为的基本规范。各级党委政府把师德师风建设 摆在突出位置，建立健全长效机制，严肃查处师德失范行为，有力促进了教师队伍 素质的整体提升。 在看到成绩的同时，我们也要清醒认识到，师德师风建设仍然面临不少挑 战，需要我们正视问题、防微杜渐。结合当前教育实际，我认为主要存在以下几个 方面的问题。 一是理想信念不够坚定。部分教师对马克思主义理论、中国特色社会主义理论 体系学习不深入、理解不透彻，政治理论素养有待提升。有的教师对党的教育方 针理解不够深刻，在教育教学过程中未能自觉贯彻立德树人根本任务。有的教师对 社会主义核心价值观认同不够坚定，在价值取向上存在模糊认识。个别教师甚至发 表不当言论，造成不良社会影响。理想信念的动摇是最危险的动摇，思想观念的偏 差是最根本的偏差。党员教师作为教师队伍中的先进分子，更应该带头加强理论武 装，坚定理想信念，始终保持正确的政治方向。 二是职业倦怠有所滋长。教师职业具有工作强度大、心理压力大、收入待遇相 对偏低等特点，部分教师长期处于高压状态，容易产生职业倦怠。有的教师工作热 情减退，对教学工作敷衍了事，缺乏精益求精的精神。有的教师对职业发展缺乏信 心，感到前途渺茫，工作积极性不高。有的教师对职业价值产生怀疑，认为付出与 回报不成正比，存在心理落差。职业倦怠不仅影响教师个人的身心健康，更直接影 响教育教学质量，影响学生的健康成长。我们必须高度重视这一问题，采取有效措 施加以解决。 三是育人意识不够强烈。立德树人是教育的根本任务，教书育人是教师的根 本职责。但在实际工作中，有的教师重教书轻育人，把完成教学任务作为唯一目 标，忽视了学生思想品德教育。有的教师只关注学生的学业成绩，不关心学生的身 心健康和人格发展。有的教师与学生缺乏沟通交流，对学生的思想动态、情感需求 了解不够。有的教师把班主任工作、德育工作视为负担，缺乏主动性和创造性。这 些问题的存在，影响了育人实效，背离了教育初心。每一位教师都应该牢记，教书 和育人是不可分割的整体，我们要做到教书与育人相统一，真正把立德树人落到实 处。 四是纪律规矩意识淡薄。近年来，教育系统查处了一批违反师德师风的典型案 例，涉及体罚学生、有偿补课、收受礼品礼金、学术不端等问题。这些案例虽然发 生在少数人身上，但造成了恶劣的社会影响，严重损害了教师队伍形象。从我校情 况看，绝大多数教师能够严格遵守教师职业道德规范，但也存在一些苗头性、倾向 性问题，需要引起我们高度重视。有的教师对师德师风建设重要性认识不足，认为 只要不触碰“底线”“红线”就行，缺乏更高标准的自我要求。有的教师对学校规章制度 执行不够严格，存在迟到早退、随意调课等现象。这些看似小的问题，如果不加以 纠正，就会酿成大问题。党员教师更应该带头严守纪律规矩，做到心有所畏、言有 所戒、行有所止。 五是改革创新动力不足。教育改革不断深化，新课程、新教材、新高考带来新 的挑战。面对这些变化，有的教师习惯于“老一套”，对新的教育理念、教学方法学习 不够、运用不够。有的教师满足于既有经验和做法，缺乏深入研究、创新实践的动 力。有的教师面对教育信息化、人工智能等新技术，存在畏难情绪，学习应用的主 动性不强。这些问题如果得不到解决，就会影响教育教学质量的提升，影响学生的 培养质量。新时代的教师，必须与时俱进、不断学习，努力成为学习型、研究型、 创新型教师。 面对这些问题，我们必须保持清醒头脑，采取有力措施，切实加以解决。全校 教师要深刻认识师德师风建设的重要性和紧迫性，自觉对标对表、检视反思，不断 提升师德修养水平。党员教师要发挥先锋模范作用，在师德师风建设中走在前列、 干在实处，以优良党风引领校风教风，带动全校教师队伍建设迈上新台阶。 三、准确把握师德师风建设的实践要求 师德师风建设是一项系统工程，需要制度保障、教育引导、实践养成多管齐 下。结合新时代教师队伍建设要求和我校实际，我认为要从以下几个方面着力。 第一，把坚定理想信念作为师德之魂。理