党课：永葆为党育人、为国育才的初心使命， 树立和践行新时代教育工作者的正确政绩观 同志们： 今天，我们第一党支部全体党员齐聚一堂，召开一次意义 深远的专题党课。我党课的主题是“永葆为党育人、为国育才 的初心使命，树立和践行新时代教育工作者的正确政绩观”。 之所以选择在今天，也就是 2026年 3月 25日这个时间节点， 与同志们深入探讨这一课题，是基于我们当前所处的特殊历史 方位和面临的时代要求。今年是“十五五”规划的开局之年， 也是我们国家向着第二个百年奋斗目标迈进的关键时期。在这 样一个承前启后、继往开来的重要时刻，我们每一位党员，特 别是奋战在基础教育一线的党员教师，必须对“政绩为谁而 树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”这一根本性问题，进行 一次深刻的自我审视和思想洗礼。 政绩观，从来不是一个空泛的理论概念，它是世界观、人 生观、价值观的集中体现，是我们党员干部党性修养的“试金 石”，更是我们的“方向盘”和“指南针”。对于我们教育工 作者而言，我们所追求的“政绩”，关系到千家万户的期盼， 关系到国家和民族的未来。因此，能否树立和践行正确的政绩 观，直接决定了我们能否不折不扣地落实立德树人的根本任 务，能否办好人民满意的教育，能否为实现中华民族伟大复兴 的中国梦培养出合格的建设者和可靠的接班人。 今天，我将围绕三个核心问题，与同志们进行深入的交流 和探讨：第一，深刻把握正确政绩观的时代内涵与理论逻辑， 回答好“为何树”的根本问题；第二，精准聚焦基础教育领域 的价值取向，回答好“树何绩”的关键问题；第三，系统构建 知行合一的实践路径，回答好“如何树”的方法问题。希望通 过这次党课，我们能够统一思想、提高认识，将正确的政绩观 内化于心、外化于行，真正转化为推动 XX市 XX实验中学高质 量发展的强大动力。 一、登高望远：深刻领悟正确政绩观的理论高度与时代要 求 第一，我们要深刻认识到，树立和践行正确政绩观，是源 于我们党的性质宗旨和初心使命的必然要求 中国共产党自诞生之日起，就把为中国人民谋幸福、为中 华民族谋复兴作为自己的初心使命。这就决定了我们党的一切 工作，都必须坚持以人民为中心的发展思想。我们所说的“政 绩”，其唯一的评判标准，就是人民群众是否满意、是否答 应、是否高兴。离开了“为民造福”这个核心，任何所谓的 “政绩”都将失去其价值底色，甚至会走向人民的反面。 在马克思主义的理论谱系中，人民群众是历史的创造者， 是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定性力 量。马克思主义群众史观是我们树立正确政绩观最深厚的理论 根源。它告诉我们，权力是人民赋予的，只能用来为人民服 务。我们手中的教鞭，承载的不仅仅是知识，更是塑造灵魂、 启迪智慧、传承文明的神圣职责。这份权力，归根结底是党和 人民赋予我们的信任与重托。因此，我们的“政绩”，就必须 是为学生成长、为人民期盼、为国家发展而树的功绩。任何脱 离了这个根本立场，而去追求个人名利、小团体利益、甚至是 华而不实的“面子工程”和“数字游戏”的行为，都是对我们 党性宗旨的背叛，也是对马克思主义世界观和方法论的偏离。 第二，树立和践行正确政绩观，是推进中国式现代化建设 的迫切需要 我们正处在一个伟大的时代，全面建设社会主义现代化国 家的宏伟蓝图已经绘就。高质量发展是全面建设社会主义现代 化国家的首要任务。何为高质量发展？它绝不仅仅是经济指标 的增长，而是经济、政治、文化、社会、生态文明建设“五位 一体”的全面进步。在教育领域，全面高质量发展就是要构建 优质均衡的基本公共教育服务体系，全面提高育人质量，促进 学生德智体美劳全面发展。 这就要求我们必须彻底摒弃那些短视的、功利的、片面的 错误政绩观。譬如，有的地方和学校仍然存在着根深蒂固的 “教育 GDP”思维，将升学率、特别是名校录取率作为衡量办 学水平的唯一标准，甚至不惜以牺牲学生的全面发展和身心健 康为代价，搞“题海战术”、“掐尖招生”、“排名通报”。 这种看似“亮眼”的政绩，实际上是典型的“唯分数论”，它 违背了教育规律和人才成长规律，加剧了教育内卷和家长焦 虑，与高质量发展的要求背道而驰。中国式现代化需要的是千 千万万具有健全人格、创新精神、实践能力和家国情怀的时代 新人，而不是只会考试的“做题家”。因此，我们必须把思想 和行动统一到中央的决策部署上来，以正确的政绩观引领教育 事业的高质量发展，为中国式现代化提供坚实的人才支撑和智 力支持。 二、明心正道：准确把握新时代教育工作者的政绩内核 理解了“为何树”的宏大背景，我们更需要躬身自省，聚 焦我们教育工作者的本职，明确“树何绩”的核心要义。我认 为，在基础教育领域，正确的政绩观具体体现在三个维度的统 一上，即“为学生”的根本立场、“潜功与显功相统一”的价 值标准和“重实干”的实践导向。 第一，我们的政绩，必须是为学生全面发展而树的“育人 之绩” 这是我们回答“政绩为谁而树”的唯一正确答案。教育的 根本任务是立德树人，我们工作的出发点和落脚点，必须始终 围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问 题。学生的成长和发展，是我们一切工作的中心。 这就要求我们必须坚决破除“唯分数论”的顽瘴痼疾。分 数是衡量学生学业水平的一个指标，但绝不是唯一指标，更不 是全部。一个学生的成长是立体的、全面的。他的思想品德是 否高尚，行为习惯是否良好，心理是否健康阳光，身体是否强 健有力，审美情趣是否高雅，劳动观念是否牢固，这些都是比 单一的分数更为重要、更具长远价值的素养。我们最大的政 绩，不是培养了多少个考试状元，而是培养了多少个懂得感 恩、勇于担当、乐于奉献、善于合作的社会主义建设者和接班 人。 因此，我们要把学生的思想品德提升作为最核心的业绩。 要将社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，引导学生 “扣好人生第一粒扣子”。我们要把学生的行为