在某高校2026年师德师风专项整治工作会议上的讲话

在某高校 2026 年师德师风专项整治工作会议 上的讲话 同志们： 今天，我们在这里隆重召开学院 2026 年师德师风专项整治 专题工作会议，各系部的负责同志和全体教职工齐聚一堂，共同 参与这次意义深远的学习与部署。本次会议的主题是“学法规、 明底线、警自身”，其核心目的，就是要深入贯彻落实《海南省 教育厅关于在全省教育系统持续开展师德师风专项整治工作的 通知》精神，并紧密结合我们体育类院校的育人特点，通过系统 化的学习、深刻的警示教育和明确的工作部署，切实加强我院的 教师队伍建设，引导我们每一位教师坚定理想信念、厚植爱国情 怀、涵养高尚师德，从而在我们学院内部，营造出一个风清气正、 积极向上的教书育人环境。 这次会议的召开，正当其时，十分必要。从国家层面看，教 育强国战略正在以前所未有的力度深入推进，党中央和国务院对 教师队伍建设提出了更高的要求。就在几天前，即 2026 年 6 月 22 日，教育部还发布了《关于加强和改进新时代师德师风建设 的意见》，明确提出要建立师德失范曝光平台，严格查处师德突 出问题。同时，备受关注的《中华人民共和国教师法》修订工作 也在 2026 年进入了深度研究阶段，其核心导向之一就是强化师 德师风建设，将师德作为教师评价的第一标准并落实“零容忍” 政策。从省级层面看，省教育厅近年来持续开展师德师风专项整 治行动彰显了常抓不懈的决心。我省的“十五五”规划纲要中也 明确提出要“坚持以教育家精神铸魂强师，健全师德师风建设长 效机制”。在这样的大背景下，我们召开今天的会议，既是落实 上级部署的政治任务，更是推动学院内涵式发展、实现高质量育 人目标的内在要求。我们每一位同志，都必须提高政治站位，深 刻认识到，师德师风建设不是一项“软任务”，而是决定我们学 院生存与发展的“硬道理”。 下面，我围绕会议主题，讲三点意见。 一、固本培元，深刻认识师德师风建设的极端重要性 我们必须从三个维度来深刻理解加强师德师风建设的极端 重要性。 第一个维度，这是落实立德树人根本任务的必然要求。习近 平总书记强调，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承 者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生 命、塑造新人的时代重任。”我们学院作为一所体育特色鲜明的 高等职业院校，所承担的使命尤为特殊。我们不仅要教会学生运 动的技能、强健他们的体魄，更肩负着塑造他们健全人格、培养 他们拼搏精神和规则意识的双重育人使命。体育教师的一言一行， 不仅影响着学生的运动生涯，更可能深远地影响他们的人生观、 价值观。我们的赛场就是课堂，训练馆就是育人地。如果教师的 品行不端，如何能指望培养出德艺双馨的体育人才？因此，把师 德师风建设摆在首位，就是抓住了我们办学治校的根本，抓住了 人才培养的核心。 第二个维度，这是回应社会民众热切期盼的时代责任。随着 社会的发展，人民群众对优质教育的期盼日益高涨，对教师的道 德情操也寄予了更高的期望。一名教师的失范行为，损害的不仅 是个人声誉，更会伤害一个家庭的信任，影响整个教师群体的形 象，甚至动摇社会对教育的信心。近些年，社会舆论对个别师德 失范案例高度关注，这本身就说明了师德问题在人民群众心中的 分量。我们必须清醒地认识到，我们手中的教鞭，连着万千家庭 的希望；我们脚下的讲台，关系着国家民族的未来。我们唯有以 更高的标准要求自己，以更纯粹的品行影响学生，才能无愧于 “教师”这个光荣的称号，才能不辜负社会和人民的重托。 第三个维度，这是保障教师个人职业发展的根本前提。高尚 的师德，是教师安身立命的基石，也是职业生涯行稳致远的“压 舱石”。一个师德高尚的教师，会赢得学生的真心爱戴、同事的 由衷敬佩和社会的广泛赞誉，其职业幸福感和成就感是任何物质 奖励都无法比拟的。反之，一旦在师德上出了问题，触碰了红线， 所带来的后果将是毁灭性的。轻则声誉受损、岗位调整，重则评 优评先、职称晋升资格被一票否决，甚至可能被清除出教师队伍， 终身禁教。职业生涯戛然而止，前半生的努力付诸东流，教训何 其惨痛。因此，我们强调师德师风，不仅是对学生负责，对学院 负责，更是对我们每一位教师自身的职业生命负责。 二、以案为鉴，清醒认知师德失范行为的严重危害性 刚才，教务处和各系主任带领大家系统学习了《新时代高校 教师职业行为十项准则》、《关于高校教师师德失范行为处理的 指导意见》等一系列重要文件，并通报了近期我省教育系统查处 的多起师德师风反面典型案例。这些法规文件为我们从教行为划 定了清晰的“红线”和“底线”，而那些发生在我们身边的真实 案例，则用沉痛的代价为我们敲响了警钟。大家要摒弃“看客” 心态，真正把自己摆进去，进行一次直击灵魂的思想洗礼。 我们必须清晰地看到这些案例背后暴露出的共性问题。一是 理想信念滑坡，精神之“钙”流失。有的当事人忘记了从教的初 心，在市场经济的浪潮中迷失了方向，把教书育人的神圣职责异 化为谋取私利的工具，在世界观、人生观、价值观这个“总开关” 上出了问题。二是纪律意识淡薄，规矩之“弦”松弛。他们对党 纪国法、校规校纪缺乏应有的敬畏之心，总认为那些规定是写给 别人看的，是悬在天上的，离自己很远。抱着“法不责众”“下 不为例”的侥幸心理，在错误的道路上越走越远，最终突破了底 线。三是自我约束松懈，行为之“堤”溃决。无论是言行失范、 与学生交往不当，还是教学履职松懈、在廉洁从教上不严格，问 题的根源都在于放松了对自己的要求，放纵了自己的欲望，在小 事小节上失守，最终导致了“千里之堤，溃于蚁穴”的悲剧。 这些师德失范行为造成的危害是全方位、深层次的。对学生 而言，教师的不当言行或行为，会给他们造成难以磨灭的心理创 伤，扭曲他们尚未成型的价值观，让他们对师生关系、对教育 本身产生怀疑和失望，这种精神层面的伤害远比知识上的欠缺更 为可怕。对个人而言，一次失范，终身污点。个人的职业发展画 上句号，家庭的