在XX区教育工作座谈会上的讲话

在 XX 区教育工作座谈会上的讲话 同志们： 刚才，XX区教育局的同志汇报了全区教育工作的总体情况， 几位校长代表也结合各自学校的实际作了很好的交流发言，听了 很受启发。大家的发言，既有对过去工作的深刻总结，也有对未 来发展的冷静思考，充分体现了全区广大教育工作者饱满的精神 状态和强烈的责任担当。今天召集大家开这个座谈会，主要目的 就是在肯定成绩、提振信心的基础上，共同分析当前教育事业面 临的新形势、新挑战，研究部署下一阶段的工作任务，动员全区 上下进一步统一思想、凝聚共识、真抓实干，奋力开创 XX 教育 高质量发展的新局面。我讲四点意见。 一、肯定成绩，坚定信心，深刻认识 XX 教育事业的历史性 成就与坚实基础 教育是国之大计、党之大计。基础教育在国民教育体系中处 于基础性、先导性地位，是教育强国建设的战略基点。近年来， 区委、区政府始终坚持教育优先发展战略不动摇，以前所未有的 决心和力度，推动全区教育事业取得了令人瞩目的历史性成就。 回顾过去几年的奋斗历程，我们完全有理由为 XX 教育取得的丰 硕成果感到自豪，也完全有底气对未来的发展充满信心。 这份信心，来自于我们持续加大投入，办学条件实现的历史 性跨越。发展教育，投入是保障。自 2020 年以来，全区累计投 入高达 17.4 亿元用于教育补短板项目和学校建设。我们严格落 实教育经费“两个只增不减”政策，确保一般公共预算教育支出 逐年稳步增长，例如 2022 年全区一般公共预算教育经费就达到 了 6.50 亿元，较上年增长 2.29%。真金白银的投入，换来的是办 学条件的根本性改善。自 2021 年行政区划调整以来，全区新投 用教育项目 19 个，新建和改扩建了 30 所“起点高、规格优、功 能齐”的花园式学校，成功新增了 15810 个学位，有效缓解了学 位紧张问题，基本消除了“大班额”现象。如今的 XX，校园环 境焕然一新，现代化教学设施日益完善，为培养新时代人才提供 了坚实的物质基础。 这份信心，来自于我们锐意改革创新，教育质量达到的历史 性高度。衡量教育工作的成效，最终要看质量。令人振奋的是， 我区教育质量实现了持续攀升。一个极具说服力的数据是，XX 区已经成功创建成为“全国义务教育优质均衡发展县(市、区)”。 这个“国字号”荣誉，是对我区在师资配置、教育教学质量、政 府保障程度、社会认可度等方面达到国家标准的最权威肯定。更 为关键的是，我们的学业成绩表现优异，连续三年，全区小学、 初中所有学科学业水平均值大幅超过省均值，这充分证明了 XX 基础教育的扎实功底和强大后劲。这些成绩的取得，得益于我们 深入推进的各项改革，如“总校制”办学、“区管校聘”管理体 制改革，以及通过“京 X”“沪 X”等高水平合作，不断引进先 进教育理念和管理模式，有效激活了教育发展的内生动力。 这份信心，来自于我们坚持强师筑基，教师队伍建设取得的 历史性进步。教师是立教之本、兴教之源。我们始终把教师队 伍建设作为基础工作来抓。目前，全区 37 所区属公办中小学核 定的 2478 名编制已全部“依标核足”，从根本上解决了编制总量 不足的问题。我们精心打造“X 师匠心”教师培养品牌，系统实 施校长领雁、骨干登峰、新秀助航等系列工程，构建了覆盖全链 条的教师专业发展体系。目前，全区已拥有省、市、区三级名师 名校长及学科带头人数百名，成立了约 40 个名师名校长工作室， 覆盖所有主要学科。同时，我们大力推进城乡教师交流，仅 2024-2025 学年，就有 168 名教师参与轮岗交流，其中骨干教师 占比近 40%，有效促进了城乡师资的均衡配置。一支师德高尚、 业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，已经 成为推动 XX 教育不断前进的最宝贵财富。 这些成绩的取得，是全区上下共同努力的结果，更凝聚着在 座各位以及全区每一位教育工作者的心血和汗水。在此，我代表 区委、区政府，向长期以来辛勤耕耘在教育战线上的全体教职员 工，致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢！ 二、正视挑战，明确方向，准确把握新时代背景下教育发展 的新要求 在肯定成绩的同时，我们必须保持清醒的头脑，深刻认识到 XX 教育正站在一个新的历史起点上。2026 年是实施“十五五” 规划的开局之年，党和国家对基础教育工作提出了新的更高要求。 根据年初全国教育工作会议和基础教育重点工作部署会精神， “扩优提质”成为当前和今后一个时期基础教育改革发展的核心 关键词。这意味着，我们的工作重心要从“有没有”“够不够” 转向“好不好”“优不优”，从基本均衡迈向更高水平的优质均衡。 对照这些新要求，审视我区教育发展的现状，仍然面临着一些亟 待破解的结构性矛盾和深层次问题。 一是要清醒认识从“基本均衡”到“优质均衡”的深刻转变。 我们成功创建全国义务教育优质均衡发展县(市、区)，这标志着 我们完成了一个重要的阶段性任务。但这绝不是终点，而是新的 起点。优质均衡的核心在于“优质”，它不仅要求资源配置的均 等化，更要求教育内涵的高品质。当前，我们一些学校、一些同 志对于“优质”的理解还不够深刻，存在“重硬件轻软件、重投 入轻内涵”的倾向。部分学校在课程建设、教学方法、育人模式 上的创新不足，同质化现象依然存在。如何让每一所学校都办出 特色、办出水平，让每一个孩子都能享受公平而有质量的教育， 是我们必须深入思考和着力破解的重大课题。 二是要清醒认识师资队伍建设面临的结构性挑战。虽然我区 教师队伍在总量上得到了保障，但在结构上还存在短板。一方面， 学科结构性矛盾依然突出。随着国家对科学教育、人工智能教育 的日益重视，我区在体育、美育、信息技术、科学、心理健康等 学科的专任教师，尤其是在农村学校，仍然存在较大缺口，一人 多岗、非专业教师兼任的现象尚未完全杜绝。这直接制约了素质 教育的全面实施。另一方面，教师能力结构亟待更新。面对人 工智能技术对教育的颠覆性影响，以及新课程标准下的跨学科、 项目式学习要求，我们教师的知识结构和教学能力需要进行系统 性重塑和提升，以适应未来教育的发展需求。 三是要清醒认识城乡教育一体化发展中的深层次障碍。随着 城镇化进程的加速，城区学校“人满为患”与农村学校生源流失、 规模萎缩的“虹吸效应”并存，给教育资源均衡配置带来了巨大 挑战。尽管我们推行了“总校制”和教师轮岗，但在实际运行中， 一些城乡学校的结对帮扶还停留在送课、听课