在2026年教师节座谈会上的讲话：守三尺讲台育时代新人，怀一片初心筑教育根基

在 2026 年教师节座谈会上的讲话：守三尺讲 台育时代新人，怀一片初心筑教育根基 今天齐聚一堂，和各位教师代表谈心交流，既是送上节日的 诚挚祝福，也是静下心来聆听一线声音，共话育人初心，共谋教 育发展。教育从来不是孤立的课堂讲授，它扎根一方水土，连接 千家万户，承载着一代人对未来的期盼。长期以来，在座各位扎 根教学一线，守在三尺讲台，以耐心陪伴成长，以匠心浇灌学子， 在平凡岗位上默默耕耘，用一言一行诠释为师者的责任与情怀。 时代向前，教育的使命也在持续更新。我们既要回望从教路上的 坚守与感动，也要看清当下育人工作面临的新环境新挑战，在传 承中探索，在坚守中创新，持续把立德树人这一根本任务落到日 常教学的细微之处。下面，结合工作思考，我谈三个方面体会。 一、读懂为师之本，在精神传承中守住育人初心 教育的根基，在于为师者内心恒定的坚守。教书育人这件事， 外在是备课授课、批改作业，内核是精神的传递与人格的感召。 一名教师能够走多远，能够带给学生怎样的影响，首先取决于对 教师这份职业本源的理解。守住初心，不是一句挂在口头的话语， 而是要融入日常，体现在认知、情怀与定力三个层面。 （一）要读懂育人的认知底色，明晰教育最朴素的价值。很 多人把教育简单等同于知识传递，认为课堂上把知识点讲清楚， 完成教学任务就已经尽责。但真正的教育，是在传授学识之外， 唤醒学生内心向上的力量。书本的知识可以更新迭代，考试的题 目年年变化，但健全的人格、向善的本心、面对困难的韧性，会 伴随人的一生。教师作为学生成长路上的引路人，看待学生不能 只用单一标尺衡量优劣，不能只盯着学业表现忽略心灵成长。每 个孩子都拥有独属于自己的成长节奏，有的人开窍稍晚，有的人 擅长实践，有的人心思细腻敏感。我们要放下固化的评判思维， 看见每个学生身上独有的闪光点，尊重成长差异，包容个体不同。 教育的本质是唤醒，是陪伴，是引导，我们播下的每一颗向善向 美的种子，都会在岁月里慢慢生根发芽，这便是教育最朴素、最 长久的价值。 （二）要厚植为师的人文情怀，常怀共情与包容之心。讲台 之上传授知识，讲台之下连接人心，好的教育永远带着温度。学 生在成长阶段，心智尚不成熟，会有浮躁懈怠，会有迷茫困惑， 也会犯下大大小小的错误。面对学生的不足，简单的批评责罚只 能收获表面顺从，难以真正触动内心。共情，就是学会站在孩子 的视角看待问题，理解他们的烦恼，读懂他们的情绪。这份情怀， 不是无底线的纵容，而是严慈相济，既有规则底线，又有人文关 怀。教育的情怀，也延伸到校园之外。教师的一言一行都会被学 生看在眼里记在心里，待人处事的方式，对待生活的态度，面对 得失的心态，都会潜移默化影响学生。想要培育品德端正的少年， 教师自身先要涵养宽厚善良的品格，以自身的人格魅力感染学生， 让品德教育不再是空洞的说教，而是可感知、可模仿的现实榜样。 （三）要涵养长久坚守的定力，看淡浮华沉心讲台。当下社 会节奏飞快，各类思潮不断涌现，外界的诱惑与浮躁情绪，难免 会对教师群体带来冲击。教育是慢功夫，很难在短时间看到显著 成效，育人成果往往需要数年甚至更久才能显现。急于求成，追 求短期的亮眼效果，很容易偏离教育本来的方向。坚守讲台的定 力，就是能够耐得住日常教学的平淡，接纳育人工作的漫长。日 复一日备课、授课、谈心，重复的工作容易滋生倦怠，这就需要 我们不断校准内心的坐标，时常回想走上讲台最初的选择。我们 所做的工作，关乎万千家庭的期盼，关乎下一代的成长，这份事 业有着无可替代的厚重分量。守住这份定力，不为浮躁风气裹挟， 沉下心深耕课堂，沉下心陪伴学生，方能在漫长从教路上步履从 容。 二、深耕课堂之要，在守正创新中提升育人本领 初心是方向，本领是支撑。美好的育人理想，最终要依靠扎 实的教学能力落地。时代不断变化，学生的成长环境、认知习惯、 兴趣视野，和过去相比已经发生很大改变。固守老旧教学模式， 很难适配新时代育人需求。做好教育工作，既要守住教学根本， 也要主动求新求变，从课堂打磨、方法革新、视野拓展三个维度 持续精进，不断提升教书育人的综合能力。 （一）抓实课堂主阵地，夯实教学基本功。课堂是教育发生 的核心场所，所有育人设想，都要依托课堂来实现。打磨课堂， 不是追求花哨的形式，而是把功夫下在课前、落在课上。课前 认真研读教学内容，吃透课程内核，结合学生实际情况设计教学 思路，不照搬现成教案，不机械套用模板。课堂之上，关注学生 的真实反馈，留意他们听课的状态，随时调整授课节奏，避免单 向灌输式教学。一节课好不好，不在于内容多么繁复华丽，而在 于学生能不能听得懂、有思考、有收获。教学基本功的锤炼，没 有捷径可