在全县未成年人“向阳花开”守护行动心理健
康骨干教师及班主任能力提升培训班开班仪式
上的讲话
各位老师、同志们：
大家上午好！
今天，我们齐聚 XX 县 XX 实验学校，举行全县未成年人
“向阳花开”守护行动心理健康骨干教师及班主任能力提升培训。
首先，我代表县教育局，对本次培训顺利开班表示热烈祝贺！向
精心筹备本次活动的工作人员、授课专家，以及克服工学矛盾、
积极参训的各位老师，表示衷心感谢！
一、站位全局，深刻认识心理健康教育的时代重任
20XX 年 4 月，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改
进新时代学生心理健康工作专项行动计划》，明确要求坚持健康
第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置，健全
健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生
心理健康工作体系，完善学校、家庭、社会和相关部门协同联动
的学生心理健康工作格局。文件特别强调，要面向中小学校班主
任和少先队辅导员开展个体心理发展、健康教育基本知识和技能
全覆盖培训，定期对心理健康教育教师开展职业技能培训，提升
教师发现并有效处置心理健康问题的能力。2025 年 10 月，教育
部又出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确
要求推进实施全员育人育心制度，构建班主任、心理教师、精
神科医师三级服务梯队，在学科教学中有机融入心理健康教育内
容，提高对学生心理行为偏常的识别和早期干预能力。
从市级层面看，2024 年 4 月，XX 市教育局印发《XX 市中
小学心理健康教育发展工作实施意见》，要求全市中小学校坚持
五育并举、以生为本、协同育人原则，推进全员、全方位、全过
程育人，强化政府、社会、家庭、学校、司法、网络“六位一体”
育人合力。文件明确要求，将心理健康教育纳入班主任及各学科
岗前培训、业务培训等必修内容，支持专职心理健康教育教师每
年参加 80 学时以上市级职后培训，兼职心理健康教育教师每年
参加 24 学时以上市级进阶培训，各校每年组织校本全员心理健
康教育专题培训或团队拓展训练不低于 10 学时。同年，中共 XX
市委教育工作领导小组印发《XX 市中小学生心理健康工作三年
行动计划》，要求建立科学监测、提早发现、及时干预、家校共
建的联动工作机制。今年 5 月，我县正式启动未成年人“向阳花
开”专项守护行动，构建党委统筹、全域协同、精准施策、标本
兼治的未成年人保护新格局。
政策已经明确，关键是落地落实。客观审视我县实际，短板
和弱项仍然突出：不少学校没有专职心理教师，一线老师存在不
会识别苗头、不会谈心沟通、不会情绪疏导、不会开展危机干预
的“四不会”现实难题；日常育人不规范，危机处置能力不足；
全员育心落实不到位，多数老师认为心理教育只是心理老师的事。
开展本次培训，就是要精准补短板、务实强弱项，全面筑牢全
县青少年心理健康安全防线。
二、聚焦实战，练就一线育人过硬本领
本次培训为期两天，课程全部结合一线工作痛点设计，涵盖
常态化心理教育实施路径、优质课展示、学生心理问题识别、突
发危机干预处置、团体辅导实操、家校沟通技巧、五育融心落地
方法等核心内容。在座的都是全县心理健康骨干教师和班主任，
是全县心育工作的“尖刀力量”，必须做到“会干、能干、专业
干”。骨干教师要系统掌握心理测评工具使用、个体辅导技术、
团体辅导方案设计、危机评估与转介等核心技能。班主任要成为
发现学生心理问题的“第一道防线”，熟练通过日常观察、课堂
表现、作业质量、人际交往等渠道，快速识别学生情绪反常、行
为突变、自我否定、极端言行等预警信号。要熟练掌握三级干预
流程：初级干预由班主任主导，面向全体学生营造健康班级心理
环境；二级干预由班主任与心理教师协作，对重点关注学生开展
疏导跟踪；三级干预由
