在青蓝工程师徒结对仪式上的讲话：今天，教
师角色发生了哪些改变
各位老师，大家好！
刚才，我们的青蓝师徒结对仪式圆满完成。我认真聆听了每
一位老师的发言，特别是四位导师的分享，带给我很多启发，对
我而言也是一次宝贵的学习，在此向大家表示衷心的感谢。
接下来，结合今天的结对活动，我谈几点体会。
一、为师者，要传递思维方法，培育创新思维
今天我们举行师徒结对，在座既有四位校外导师，也有我们
校内的指导师父。同时，面对莘莘学子，我们每一位教师，同样
也是学生的师父。由此引出一个值得深思的问题：作为教师、师
父，今天，我们能够带给徒弟、带给学生什么？
有人会说，当然是传授知识。我们日日站上讲台，都在讲授
知识。但放眼当下，人工智能获取知识的能力，已经远超我们普
通人。单纯传递知识，教师已经不再具备独特优势。人工智能时
代，教师仅仅作为知识搬运者的角色，已经不复存在。如果我们
依旧把自己定位成知识的传播者，已经很难适应新时代的教育。
那么，我们究竟可以带给徒弟、带给学生什么？
我认为，新时代为师者，首要的是传授思维方法，教会学生
如何思考问题、如何破解难题。
今天上午，我们研讨课文《曹冲称象》。曹冲的思考方式，
和常人有什么不一样？面对称大象这个难题，旁人的思路无非两
种：要么铸造一杆巨型大秤，要么把大象分割开来称重，这都
是常规的惯性思维。而曹冲跳出固有框架，展现出可贵的创造性
思维。没有足够大的秤，就借大船充当秤具 —— 这是联想思维；
不能把大象肢解，就用一块块石块替代大象 —— 这是化整为零
的替代思维。这种打破定式的求异创新思维，正是推动人类社会
不断向前的力量，也是教育应当着力培育的核心。
所以，我们要教会学生思维方法，尤其要锤炼创新思维。与
此同时，我们也要反问自己：我们自身是否拥有这样的创新思维？
如果尚且不足，我们又该如何自我提升？
二、为师者，要传递精神力量，涵养执着品格
优秀的师父，不仅授人以方法，更要传递可贵的精神力量。
昨天在江心洲的师徒结对活动中，江特、倪特两位特级教师
的分享让我深受触动。江特讲到，当年报考师范，即便没能如愿
考上，就算去农村养猪，也要把猪养得比旁人更加壮实。这背后，
是一种可贵的做事态度：无论身处何种岗位，都力求精益求精、
勇争第一！
还有一位特级教师，为打磨一篇满意的文稿，反反复复修改
多达十八稿。这同样是一份难能可贵的执着精神。
为什么曾国藩被称作历史上 “两个半圣人” 之中的那半
个？孔子为一，王阳明为一，曾国藩居半。曾国藩身上最闪光的
品质，便是屡败屡战。他一生历经无数坎坷挫败，操练水军之时，
甚至两次身陷绝境，一度想要投水自尽。可即便跌入低谷，他
醒悟之后也不曾沉沦放弃。倪特一篇文稿修改十八稿，背后正是
这份不服输、不松懈的韧劲。
在座各位老师不妨自省：我们是否拥有这样的精神？我们又
能否把这份精神传递给学生？倘若我们自己一遭遇挫折便轻言
放弃，又怎能向学生传递坚韧向上的精神力量？
三、为师者，要传递教育智慧，启迪心灵开窍
知识浩如烟海，无穷无尽，而真正珍
