领导讲话材料写作能力的提升路径 党政机关公文写作需要把握的重点主要包括主题、结构、材料、语言等。要增 强写作能力、提高写作水平，写出高质量的公文，必须在公文的撰写上下功夫。尤 其是针对领导讲话材料的写作上，给写作提出了更高要求。 一、领导讲话材料写作的特点 公文写作是非常艰辛的创造性劳动、开拓性工作。要在限定的时间内撰写一份 高质量的领导讲话材料，并非一件容易的事情。因为，领导讲话材料的写作，一般 具备以下特点： 一是时间紧。除年度安排中可预见的大型会议外，动态性会议讲话材料的写作 从安排任务到成稿，一般就是 3—5 天时间，很少有超过一周准备时间的。没有平时 的储备或思考，仓促上阵，必然会是应付差事，难以达到领导要求，结果必然是反 复修改甚至是更换执笔人。 二是站位高。领导讲话必须准确把握中央精神，充分体现讲话领导的身份，写 领导想说的话。领导是作者，撰稿人只是执笔者。跟不上领导的思路，不掌握领导 负责或分管领域的工作，写作时往往会言不由衷，词不达意。 三是落点实。领导讲话必须“宏观不空洞，微观不繁琐”，做到有基层情况，有深 入分析，能解决问题。肯定成绩、指出问题必须点到具体的地区和单位甚至个 人，解决问题必须提出务实管用、具体实在的举措，这就要求执笔人必须深入了 解、及时跟进基层一线工作动态，特别是实际存在的问题和困难。否则，讲话材料 中回避问题、没有问题，更不善于回答和解决问题，领导那里过不了关，基层干部 也不买账。 二、领导讲话材料写作的要求 通过多年的实践与思考，独立负责、持续稳定、富有潜力地撰写好领导讲话材 料，是公文写作者应努力追求的境界。所谓独立负责，即独立负责完成主题确立、 结构搭建和初稿撰写。如果每次都是领导定主题、搭框架，那么你实际上只是一个 打字员、传话筒。在没有写作指导的前提下，也许就拿不出高质量的主题和框 架，当然也就写不出高质量的文稿。主题决定文稿层次，框架透射文稿思路。主题 和框架成功了，讲话材料的写作就成功了一半，写起来往往也是得心应手，甚至是 从心所欲不逾矩。正如作家柳青说的那样，“一个写作者，当他完全摆脱模仿的时 候，他才开始成为真正的作家”。可以说，主题展示作者的科学思维能力，要善于揭 示规律，紧跟时代步伐；结构展示作者的实践透视能力，要强化问题导向，回答时 代课题；叙述展示作者的文字驾驭能力，要力求生动活泼，符合时代要求。所谓持 续稳定，即能够多次完成任务，而不是一两次侥幸过关。这就需要写作者持续跟进 领导思路，把握领导风格，深化认识、拓宽视野。同时，也需要持续把握最新政 策，持续关注基层动态，学会在理论学习中找思路，在一线调研中找思路，在听 会“蹭会”中找思路，不断夯实公文写作的基本功。所谓富有潜力，就是要通过磨练努 力达到“不怕写———写不怕———怕不写”的境界。牛顿说：“辛苦是获得一切的定 律。”好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。有人说，成功就是再坚持一 下，因为大部分人在成功前就放弃了。所以说，公文写作没有捷径可走，多学多写 多练是达到厚积薄发、聚沙成塔的唯一途径。 三、领导讲话材料写作能力提升的路径 一是需要理论知识的储备。习近平总书记强调：“全党同志一定要把学习作为一 种政治责任、一种精神追求、一种生活方式”。他还强调：“年轻干部要胜任领导工 作，需要掌握的本领是很多的。最根本的是理论素养。”理论素养既是领导工作的根 本，也是公文写作的根本。 要克服“理论学习枯燥乏味”的错误认识。有人把学习比作钻探石油和打水井，只 有往深里钻，才能有所收获。读书难在坚持，读书重在系统，读书贵在深入。陈望 道翻译《共产党宣言》的故事已经告诉我们，“真理的味道非常甜”。 理论学习还要克服走捷径的心理。理论学习必须读原著学原文、悟原理知原 义，在学懂弄通、融会贯通上下功夫。任何企图不读经典原著就能掌握科学原理的 想法，都是空想。简单地用辅导教材、专题讲座代替原著学习，其效果也会大打折 扣。 对于理论学习有的人还有一种困惑“我读过很多书，但后来许多都忘记了，那阅 读的意义是什么？”我很欣赏这样一句话：当我还是个孩子时我吃了很多的食物，大 部分已经一去不复返而且被我忘掉了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成 我的骨头和肉。阅读对我们思想的影响也大抵如此，凡有所读，必成性格。我们在 阅读马克思主义经典原著时，不是局限于掌握一个个具体结论，而重在领会和掌握 蕴