市民政局专题总结评估报告 根据市委统一部署及年度党风廉政建设工作安排,我局于 2025 年 3 月至 7 月,集中开展了为期五个月的深入贯彻中央八项 规定精神学习教育。学习教育覆盖全局系统所有在编在岗干部职 工,包括局机关、下属事业单位及各服务窗口,共计 380 余人。期 间,我们组织了中心组专题学习15次,领导干部讲授专题党课8次, 开展警示教育活动 5 场,系统梳理并查摆了四大类共 52 项突出问 题。通过系统推进、标本兼治,学习教育取得了阶段性显著成效, 全局作风建设呈现出求真务实、风清气正的崭新气象。 一、主要做法及成效 (一)强化组织领导,压实主体责任 为确保学习教育高起点开局、高标准推进,我局始终将加强 组织领导作为首要任务,构建了“横向到边、纵向到底”的责任 体系。 一是建立高效领导机制。学习教育启动伊始,局党组第一时 间成立了由党组书记、局长 XX 同志担任组长,其他班子成员任 副组长,机关各处室、下属各单位主要负责人为成员的领导小组。 领导小组下设办公室,由分管党建工作的副局长兼任办公室主任, 具体负责统筹协调和督促落实。我们研究制定了《XX 市民政局 关于深入贯彻中央八项规定精神学习教育的实施方案》,将学习 教育划分为动员部署、学习研讨、查摆问题、整改落实、总结评 估五个阶段,明确了每个阶段的目标任务、责任分工和完成时限, 确保了学习教育有章可循、有序推进。 二是层层压实工作责任。我们牢固树立“抓作风建设是本职、 不抓是失职、抓不好是渎职”的理念,全面推行责任包保制度。 局领导班子成员分别联系指导一个或多个下属单位,对分管领域 的学习教育负总责;各处室、各单位负责人作为本部门第一责任 人,将任务细化分解到具体岗位和个人,形成了“领导班子包片、 中层干部包岗、全体人员参与”的责任链条。同时,我们将学习 教育开展情况纳入局系统年度绩效考核和党建工作责任制考核, 对组织不力、敷衍了事、效果不彰的单位和个人进行严肃问责, 确保压力传导到位、责任落实到底。 三是坚持领导示范带动。局党组班子坚持“打铁必须自身 硬”,以“关键少数”的示范引领带动“绝大多数”的行动自觉。 在学习上,党组理论学习中心组先学一步、学深一层,围绕“严守 纪律规矩、永葆清廉本色”等主题开展了 4 次专题研讨,班子成 员带头撰写心得体会 20 余篇。在查摆问题上,班子成员主动把自 己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,带头深入基层一线听 取意见,带头在专题民主生活会上开展严肃的批评与自我批评。 这种以上率下的做法,在全局形成了强烈的“头雁效应”,中层干 部和普通党员纷纷跟进,全局上下形成了比学赶超、争作表率的 浓厚氛围。 (二)深化学习研讨,筑牢思想根基 我们坚持把思想理论武装贯穿学习教育全过程,通过多形式、 分层次、全覆盖的学习,引导全体干部职工从思想深处筑牢抵制 歪风邪气的“防火墙”。 一是聚焦主题“学”,夯实理论基础。学习内容上,我们坚持 原原本本学规定、逐字逐句悟精神,将中央八项规定及其实施细 则精神、习近平总书记关于作风建设的重要论述作为必修课。学 习方式上,坚持集中学习与个人自学相结合,通过党组中心组学习、 “三会一课”、主题党日等形式,累计组织集体学习研讨超过 120 学时。全局干部职工普遍反映,通过系统学习,对中央八项规定精 神的理解从“知其然”深化到了“知其所以然”,思想认识达到 了新的高度。 二是创新载体“活”,提升学习效果。针对不同群体的特点, 我们积极探索创新学习方式。对机关干部,我们开展“业务讲堂+ 作风建设”融合式学习,要求业务培训必须包含作风纪律内容。 对基层服务窗口单位,我们推行“班前十分钟”微课堂,利用晨会 时间学习一个案例、重温一条纪律,化整为零、常抓不懈。针对 青年干部思想活跃、接受新事物快的特点,我们组织了“清风伴 我行”线上知识竞赛,参与率达到 98%,有效激发了青年群体的学 习热情。 三是强化警示“醒”,严明纪律红线。我们坚持用身边事教 育身边人,组织全体干部职工集中观看了《作风建设永远在路上》 等警示教育专题片,并选取了近年来本省乃至本系统内发生的违 反中央八项规定精神典型案例,由局纪检组进行深入剖析,编印成 《警示录》下发学习。通过这些触及灵魂的警示教育,广大干部 职工受到了强烈震撼,纷纷表示要以案为鉴、警钟长鸣,主动在思 想上划出红线、在行为上明确底线。学习教育期间,共有 18 名干 部主动向组织说明了以往可能存在认识模糊的交往情况,体现了 警示教育的强大震慑力。 四是发挥优势“宣”,营造浓厚氛围。我们充分利用局官网、 “XX 民政”微信等线上平台,开设“学习教育进行时”专栏,及 时发布学习动态、解读政策规定、展示学习成果,累计发布相关 信息 80 余条,总阅读量超过 5 万人次。同时,在局机关和各下属单 位的宣传栏、电子显示屏等显要位置,持续滚动播放宣传标语和 纪律要求。我们还编发了 12 期《学习教育简报》,并对在学习教 育中涌现出的 XX 同志等先进典型事迹进行宣传报道,在全局营 造了崇尚实干、遵规守纪的良好舆 P (三)精准查摆问题,深刻自我剖析 我们坚持问题导向,把查摆问题、找准症结作为搞好学习教 育的关键环节,确保“靶向治疗”、精准发力。 一是多渠道广泛征求意见。为把问题找准找实,我们坚持开 门纳谏。通过线上问卷、线下座谈、上门走访等多种方式,面向 服务对象、基层社区、行风监督员以及系统内部干部职工,全方 位、多角度征求意见建议。本次学习教育共发放并收回有效问卷 850 份,召开各类座谈会 12 场,深入基层单位和社区调研 30 余次, 累计收集到各类意见建议 168 条。经过梳理归并,最终形成涵盖 4 大类 52 项问题的清单。其中,形式主义、官僚主义方面的问题 18 项,如“文山会海”现象仍未根除、基层调研“被安排”;享乐主 义、奢靡之风方面的问题 10 项,如存在超标准公务接待的风险、 对办公用品采购存在浪费现象;服务群众效能方面的问题 15 项, 如部分窗口办事流程依然繁琐、对群众的咨询解答不够耐心细致; 担当作为方面的问题 9 项,如存在“多做多错、少做少错”的消 极心态。 二是全方位深入对标检视。在广泛征求意见的基础上,我们 组织全体党员干部,特别是领导干部,对照中央八项规定精神的具 体要求,对照党章党规党纪,对照岗位职责和群众期盼,深入开展 自我检视。每位党员干部都撰写了个人问题查摆剖析材料,