在 XX 县 2025 年初高中教学工作会议上的讲 话 同志们： 今天，我们在这里召开全县初高中教学工作会议，主要任务 是系统总结 2024—2025 学年度的教学工作，深入分析当前我县 初高中教育面临的新形势、新挑战，全面部署下一阶段的重点任 务，动员全县教育战线的同志们进一步统一思想、凝聚共识、坚 定信心、迎难而上，奋力开创 XX 教育高质量发展的新局面。 刚才，县教师发展和教学研究中心的同志分学段作了详实、 客观的教学质量分析报告，用数据为我们精准“画像”，让我们 看到了成绩，也找到了短板;会议对过去一个学年涌现出的先进 单位和个人进行了表彰，树立了我们学习的榜样;XX 一中、XX 三中、XX 中学、XX 中学等四所学校分别从不同维度分享了宝 贵的经验，内容务实，富有启发。这些报告、表彰和经验，为我 们接下来的工作提供了重要参考和有益借鉴。希望大家认真学习 领会，结合各自实际，抓好贯彻落实。 下面，结合大家的发言和我的思考，我讲四点意见。 一、肯定成绩，正视差距，清醒认识当前初高中教育的“形” 与“势” 回首刚刚过去的 2024—2025 学年，是充满挑战、砥砺奋进 的一年。面对日益激烈的区域教育竞争和人民群众对优质教育的 迫切期盼，全县广大教育工作者尤其是初高中战线的同志们，顶 住压力、主动作为，付出了艰辛努力，取得了来之不俗的成绩。 一是教学质量稳中有升，基本盘更加巩固。从刚才的质量分 析报告中可以看到，我们的核心数据呈现出积极态势。2025 年 中考，全县考生总分平均分达到 585 分，较去年提升了 12 分， 整体及格率提升了 3.5 个百分点，低分率下降了 2.8 个百分点。 高考方面，我们延续了近年来的良好势头，本科上线率达到了 86.2%，其中一本上线人数达到 1350 人，较去年增加了近百人。 特别是我们的初中毕业生升学率稳定在 97%以上，高中毕业生升 学率达到94.3%，有效保障了广大学子接受更高层次教育的机会。 这些数据背后，是全县近八千名初高中教师夜以继日的辛勤耕耘， 是全体教育管理干部殚精竭虑的智慧结晶。在此，我代表县教育 局党组，向所有为 XX 教育事业默默奉献的同志们，致以最崇高 的敬意和最诚挚的感谢! 二是教学改革持续深化，内生动力逐步增强。以“学习中心 课堂”为核心的课堂教学改革在我县部分学校落地生根，取得初 步成效。一批学校和教师勇于打破传统教学模式的束缚，积极探 索以学生为主体、以深度学习为追求的新路径。课堂上，学生的 参与度更高了，思维的火花更多了，学习的主动性更强了。教联 体建设稳步推进，城乡之间、校际之间的教研互动、资源共享、 管理互通的机制初步形成，促进了教育资源的均衡配置和整体水 平的提升。 三是教师队伍建设得到加强，专业素养有效提升。我们通过 “请进来、走出去”等多种方式，加大了教师培训力度，全年共 组织各类培训近 80 场次，覆盖教师超过 6000 人次。青年教师培 养“青蓝工程”、骨干教师示范引领、名师工作室辐射带动等机 制不断完善，一支结构趋于合理、业务能力不断提升的教师队伍 正在加速形成。 在肯定成绩的同时，我们更要以刀刃向内的勇气，清醒地认 识到工作中存在的突出问题和严峻挑战。当前，我县的初高中教 育正处在一个“标兵渐远、追兵迫近”的胶着期，“不进则退、 慢进亦退”的压力前所未有。 问题主要体现在四个方面： 第一，教育质量的“高原”与“高峰”不相协调。从面上看， 我们的整体成绩(高原)在提升，但拔尖创新人才(高峰)的培养能 力依然偏弱。2025 年高考，我县考入全国顶尖学府的学生数量 与周边先进县市相比，仍有明显差距。中考高分段学生占比仅为 8.2%，低于市级平均水平近 2 个百分点。这说明我们的教育“塔 基”比较稳，但“塔尖”不够高、不够亮，优质生源“外流”的 现象尚未得到根本遏制。 第二，教育发展的“均衡”与“特色”不够匹配。城乡之间、 校际之间的发展不平衡问题依然突出。部分乡镇初中教学质量下 滑，成为全县教育的“洼地”;部分普通高中在特色发展、错位 竞争上思路不清、办法不多，同质化现象严重。我们提出的打 造“一校一品”的格局远未形成，学校的内涵发展和特色品牌建 设任重道远。 第三，教学改革的“理念”与“行动”存在温差。“学习中 心课堂”等改革理念在一些学校还停留在口号上、文件里，没有 真正转化为教师的自觉行动和课堂的实际样态。“穿新鞋走老路” 的现象依然存在，部分教师习惯于“一支粉笔、一本书、一言堂” 的传统模式，对课堂变革存在畏难情绪和观望心态，改革的深度 和广度亟待拓展。 第四，教育管理的“粗放”与“精细”尚有距离。一些学校 的管理还比较粗放，满足于常规工作的完成，缺乏对教学过程的 精细化监控和数据化分析。教学研究的针对性和实效性不强，集 体备课流于形式，教研活动质量不高。对教师的评价机制还不够 科学，难以有效激发教师队伍的内在活力和创造力。 这些问题，既有外部竞争环境变化的客观原因，但更多的是 我们自身思想观念、工作作风、能力水平等方面的主观因素。我 们必须坚持问题导向，敢于正视差距，勇于自我革命，在破解难 题中推动 XX 教育行稳致远。 二、强化目标引领，在构建高质量教育体系上精准发力 目标是行动的灯塔。没有清晰、科学的目标，工作就会迷失 方向，事倍功半。面对新形势、新任务，我们必须树立更加鲜明 的目标导向，构建分层分类、科学合理的教育发展目标体系。 第一，要构建分层分类的中、高考目标体系。各学校要根 据自身的办学基础、生源状况和发展定位，科学制定“跳起来够 得着”的奋斗目标。不能“一刀切”，也不能“自降标准”。对于 XX 一中、XX 三中等优质高中，目标就是要瞄准全省乃至全国 一流，在拔尖创新人才培养上实现更大突破，提升顶尖学府的录 取率。对于其他普通高中，要找准自己的生态位，在提升本科上 线率、培育特色优势学科上做文章。对于初中学校，既要关注中 考总分平均分、及格率等整体性指标，更要关注优质高中输送率 和高分段学生的培养。教育局将进一步完善对学校的评价激励机 制，对不同类型的学校实施差异化考核，引导