中学党委书记 2025 年度民主生活会个人对照 检查材料（五个带头） 根据本次民主生活会主题要求，本人紧扣深入学习贯彻习近 平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届三中、 四中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记重要讲话和重要指示 批示精神，锲而不舍落实中央八项规定精神，推进作风建设常态 化长效化等核心要求，在深入开展学习研讨、广泛征求意见建议、 坦诚进行谈心谈话的基础上，严格对照五个方面重点内容，深入 查摆自身存在的问题，深刻剖析思想根源，明确整改方向和措施。 现将个人对照检查情况报告如下。 一、存在的主要问题 本人坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，对 照标准，检身正己，查摆出以下突出问题。 （一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是理论 武装与办学实践深度融合尚有差距。对党的创新理论，特别是党 的二十届四中全会关于教育、科技、人才一体推进的战略部署， 系统钻研、融会贯通不够，将其转化为指导学校高质量发展的具 体思路和有效举措存在“时差”。例如，在谋划学校“十五五” 发展规划开局工作时，虽然强调了服务中国式现代化的宏观方向， 但在如何结合**地域特点和民族中学实际，精准找到服务地方经 济社会发展与培养创新型人才的结合点上，思考谋划的前瞻性和 穿透力不足，提出的部分举措与市委、市政府“提升基础教育保 障水平”等重点工作要求的契合度可以更高。二是政治能力在复 杂情境中的锤炼有待加强。面对教育领域意识形态工作的复杂性 和敏感性，能够保持政治定力，但在预见潜在风险、进行政治把 关的敏锐性和果断性上还需提升。今年在审核某学科校本拓展教 材内容时，虽然确保了无原则性问题，但对其中个别案例可能引 发的多元解读未能提前进行更充分的政治视角评估和引导预案 设计，体现了从政治高度审视教育教学细节的能力需要进一步打 磨。三是贯彻落实的“最后一公里”存在衰减。对党中央的大政 方针和上级党委的决策部署，能够第一时间组织传达学习，但在 将其分解为可量化、可考核、可追踪的部门任务和年级目标时， 有时过于依赖行政会议部署，跟踪问效、压茬推进的力度不够均 衡。学校党委确定的年度重点工作中，“建成市民族中学体育馆” 项目虽按进度推进，但在协调解决施工过程中遇到的跨部门沟通 难题时，主要依靠分管领导，自身靠前指挥、打通堵点的主动性 发挥不充分，致使项目部分环节的推进效率未达最优。 （二）在带头固本培元、增强党性方面。一是理想信念的日 常涵养功夫下得不够深。能够坚持参加中心组学习、完成规定动 作，但静下心来读原著、悟原理，联系思想和工作实际进行沉浸 式思考、体悟式修炼的时间相对不足。世界观、人生观、价值观 这个“总开关”拧得不够紧，有时不自觉地用事务性工作代替党 性锻炼，认为抓好学校日常管理就是党性强的表现，未能时刻以 最高标准检视自己的精神追求和思想境界。在引导党员干部筑牢 信仰之基方面，方式方法有时较为传统，利用本地红色资源开展 体验式、浸润式党性教育的设计和创新不足。二是纪律规矩意识 的“防火墙”筑得不够牢。能够认真学习党章党规党纪，知敬畏、 存戒惧，但在将其内化为日用而不觉的言行准则方面，仍有提升 空间。对社会上一些消极言论和错误思潮，虽然能做到不信不传， 但有时缺乏旗帜鲜明进行批驳和引导的锐气。在严格执行个人有 关事项报告制度等细节上，虽然都如实填报，但对其政治意义的 认识高度可以再提升，未能完全做到像珍惜生命一样珍惜党员的 政治本色。三是道德品质的示范引领作用发挥不够充分。虽然自 觉践行社会主义核心价值观，注重个人品德修养，但在以自身的 人格魅力潜移默化影响师生、带动校风方面，主动性和艺术性有 待增强。例如，在推动校园文化建设中，对如何将中华优秀传统 文化、革命文化与社会主义先进文化更自然地融入校园环境与师 生生活，思考和实践的深度不够，未能完全做到以文化人、以德 润心。 （三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是深 入教学科研一线的“泥土味”不够浓。落实“四下基层”制度， 有时存在“路径依赖”，走访办公室、召开座谈会多，真正“推 门听课”、随机参与备课组活动、与学生同桌就餐交流的次数和 深度有待增加。对一线教师，特别是青年教师在教学改革、职称 评定、专业发展中的真实困惑和迫切需求，掌握得不够全面精准， 导致一些保障和改善民生的政策举措针对性、时效性打了折扣。 今年在处理一名骨干教师反映的跨校区教研时间冲突问题时，起 初认为属于常规调度，未能深入体察其对专业成长焦虑的深层诉 求，解决过程略显程序化。二是民主集中制原则的执行刚性有待 强化。能够严格执行党委会议事规则，“三重一大”事项坚持集 体决策，但在会议讨论中，有时为了追求效率，对非分管领域议 题的前期调研不够充分，发表意见的深度受到影响；在听取班子 成员意见时，虽然程序到位，但鼓励大家畅所欲言、提出不同意 见的引导氛围营造不够，存在一定的“惯性通过”现象。决策后 的跟踪反馈机制也不够完善，例如对教代会审议通过的绩效考核 方案执行情况的后续评估跟进不够及时。三是拒腐防变的思想堤 坝仍需加固加高。能够自觉遵守廉洁自律各项规定，注重家风建 设，但对新形势下“四风”问题的隐形变异警惕性需进一步提高。 对分管领域和联系支部党员干部的日常监督提醒，多集中于会议 场合的普遍性要求，针对岗位特点的个性化、预警式谈话开展不 够经常。在规范权力运行方面，虽然学校有相关制度，但对招生 招聘、职称评审、物资采购等关键环节的风险点动态排查和制度 补强，主动研究部署、督促检查的频次和力度可以更大。 （四）在带头干事创业、担当作为方面。一是攻坚克难的锐 气和韧劲有所弱化。面对推动学校高质量发展的深层次矛盾和历 史遗留问题，有时存在求稳怕乱思想，敢于碰硬、一抓到底的决 心和魄力不足。例如，在推进教师队伍结构性优化、激发内部 活力方面，虽然意识到现有绩效分配机制对顶尖创新人才的激励 作用有限，但考虑到平衡多方利益、维护队伍稳定，推动改革 的步伐较为谨慎，未能迅速拿出突破性的实施方案。在应对新高 考改革带来的教学管理挑战和 AI 技术对教育模式的潜在冲击时， 主动识变应变求变的紧迫感不够强，组织专题研究、开展前瞻性 试点探索的力度有待加大。二是政绩观践行存在“重显绩、轻潜 绩”的倾向。能够坚持立德树人，但有时不自觉地将更多精力投 向容易量化、短期内见效快的工作，如学科竞赛获奖数量、升学 率等，对学生的心理健康教育、劳动实践能力培养、家校社协同 育人等需要长期投入、慢工出